Ключевое слово: «адаптация»

В статье рассматривается проблема низкого уровня усвоения биологических знаний у семиклассников с ОВЗ, возникающая из противоречия между требованиями образовательного процесса к формированию базового уровня знаний и отсутствием наглядных, дифференцированных заданий. Целью работы является повышение уровня знаний на уроках биологии у семиклассников с ОВЗ посредством разработки набора индивидуальных карточек заданий, учитывающих особенности восприятия, уровень подготовки и темп обучения каждого ученика. Теоретическая значимость проекта заключается в расширении методических подходов к адаптивному и инклюзивному обучению; практическая значимость – готовый инструмент для учителей, тьюторов и коррекционных педагогов, применимый в индивидуальной и фронтальной работе.

В статье рассматривается роль процесса взаимодействия семьи и школы в ходе адаптации учащихся пятого класса. Автором отмечается сложность и важность перехода из начальной школы в основную в жизни ребенка, требующего его приспособления к новому окружению, расширению круга учителей, росту учебной нагрузки и к повышенным ожиданиям со стороны школы. Также определяются условия взаимодействия семьи и школы, способствующие эффективной адаптации учащихся особенностям образовательного процесса в основной школе.

В статье рассматриваются различные подходы к пониманию социальной успеш-ности студентов в современном образовательном пространстве. Проанализи-рованы концепции отечественных исследователей, акцентирующих внимание на многомерности и интегративной природе данного феномена. Установлено, что социальная успешность трактуется как сочетание внешних проявлений (актив-ность, коммуникация, адаптация, статус) и внутренних характеристик (само-оценка, эмоциональное благополучие, мотивация, профессиональная направлен-ность). Показано, что социальная успешность является как результатом, так и ресурсом развития личности, тесно связана с адаптацией, профессиональной идентичностью и благополучием.

. В статье анализируется феномен конкурентоспособности личности, рассматриваемый как способность индивида добиваться успеха в социуме, эффективно конкурируя с другими при безусловном соблюдении этических норм. Особое внимание уделяется таким ключевым свойствам, как адаптивность и социальная эффективность. Обосновывается значимость конкурсов творческих и интеллектуальных достижений для развития этих качеств у иностранных обучающихся подготовительного факультета. Представлена классификация конкурсных мероприятий, выделены их основные типы – предметные олимпиады и творческие конкурсы – и проведен сравнительный анализ их образовательных функций. В заключение формулируется актуальная педагогическая задача по модернизации технологий конкурсной деятельности через внедрение современных информационных решений и приближение содержания конкурсов к реальным жизненным ситуациям.

В статье представлен теоретический анализ социально-педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) как фактора успешной социализации и адаптации детей. Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями к организации педагогического процесса в условиях современных социокультурных трансформаций. В результате анализа выделены и охарактеризованы сущностные характеристики социально-педагогической деятельности, раскрывающиеся через систему взаимосвязанных компонентов (диагностический, прогностический, коммуникативный и др.). На основе изучения психолого-педагогической литературы эксплицирована многокомпонентная структура процессов социализации и адаптации, включающая когнитивный, эмоционально-ценностный, поведенческий, рефлексивный и интегративный элементы. Доказано, что комплексный подход к организации социально-педагогической деятельности, учитывающий взаимосвязь данных компонентов, способствует формированию социально компетентной личности дошкольника. Определены перспективы дальнейших исследований, связанные с разработкой практических моделей и технологий.