Ключевое слово: «воспитательная работа»

Новый ФГОС определяет основные направления воспитательной деятельности, которые содержатся и в программе воспитания. Патриотическое воспитание среди них в последнее время имеет особенную значимость в современной школе. Реализация этого направления зависит не только от применяемых учителем или форм, но и от его личного восприятия феномена. В данной статье освещено отношение будущих учителей – студентов педагогических направлений подготовки – к патриотическому воспитанию.

Современные тенденции Российского общества выдвигают новые требования к качеству профессиональной подготовки руководящего состава детских оздоровительных лагерей. Одним из главных показателей которого выступает профессиональная компетентность, характеризующаяся совокупностью специальных знаний и умений, необходимых для решения профессиональных задач.

В статье обосновывается актуальность проблемы организации воспитательной работы с подростками в условиях СРЦН. Подробно раскрывается комплекс взаимосвязанных задач, направленных на восполнение пробелов в образовании, формирование социально-бытовых навыков, нравственной культуры, способности к самоорганизации.

Аннотация. В статье рассматривается воспитательный потенциал дисципли-ны «Иностранный язык» в неязыковом вузе на примере Бурятского государствен-ного университета имени Доржи Банзарова. Авторы анализируют интеграцию воспитательных задач курса иностранного языка в общеуниверситетскую про-грамму, направленную на формирование гражданской позиции, нравственных цен-ностей, профессиональной этики, ответственности, критического мышления, коммуникации. На практических примерах демонстрируется реализация целей воспитания: патриотическое воспитание; профессиональное становление по-средством ролевых игр и лекций с приглашенными специалистами в конкретных профессиональных сферах; нравственное развитие через дискуссии по актуаль-ным социальным проблемам. Отмечаются ключевые проблемы: сокращение аудиторных часов и низкая мотивация студентов из-за сомнений в практической ценности ИЯ. В качестве решений предлагаются перенос акцента на самостоя-тельную работу, внедрение кинопедагогики, повышение мотивации за счёт де-монстрации практической пользы ИЯ и творческих заданий. Делается вывод об уникальной роли дисциплины ИЯ в воспитании многогранной личности при усло-вии использования инновационных методик и преодоления ресурсных ограничений.

В данной статье рассматриваются проблемы социально-психологический адаптации обучающихся и организация сопровождения студентов в медицинском университете. В качестве основы сопровождения адаптации студентов в ОмГМУ определен личностно-ориентированный подход, который отражает дифференцированный характер сопровождения, зависящий не только от возрастных, но и от индивидуальных особенностей. Ключевым фактором успешной адаптации студентов-первокурсников является сотрудничество в учебной группе, желание учиться и качественно освоить будущую профессию. Авторы отмечают важность поддержки кураторов групп, наставников и доброжелательные отношения с преподавателями.