Ключевое слово: «дислексия»

За последние годы наблюдается рост числа детей, испытывающих трудности в освоении чтения. Понимание различных видов дислексии позволяет разработать индивидуализированные методы обучения и коррекции, что способствует успешной интеграции детей с этим нарушением в образовательную и социальную среду.

Статья посвящена проблеме преодоления коммуникативных нарушений у старших школьников с дислексией. Трудности коммуникативного характера у обучающихся с дислексией препятствуют развитию коммуникативной компетенции и затрудняет социализацию. Это связано с нарушениями чтения и с особенностями устной речи, которые влияют на коммуникацию. Описывается методика исследования развития коммуникативной компетенции. Установлено, что у обучающихся с дислексией недостаточно развита коммуникативная компетенция. Показано, что важную роль в преодолении коммуникативных нарушений у обучающихся с дислексией играет использование в логопедической работе технологии фасилитации, проектной и исследовательской деятельности, изотерапии, театротерапии, мнемотехники, справочной лингвистической литературы.

Данная статья посвящена актуальным вопросам обучения английскому языку детей с дислексией – специфическим нарушением способности к чтению и письму. В статье рассматриваются характерные признаки дислексии и их влияние на процесс освоения иностранных языков, такие как медленное чтение, низкое качество восприятия информации и частые ошибки в письме. Особое внимание уделено разработке эффективных методик обучения, адаптированных под особенности восприятия и когнитивные характеристики детей с дислексией.