Ключевое слово: «дополнительное образование детей»

Данная статья исследует важность и роль декоративно – прикладного искусства в процессе обучения. Она обращает внимание на значимость этого вида искусства в формировании трудовых навыков у учащихся различных возрастных категорий. В статье подчеркивается, что декоративно – прикладное искусство способствует развитию трудовых навыков, таких как точность, аккуратность, терпение и внимательность, участвуя в процессе создания художественных изделий.

Актуальность исследования определяется необходимостью научно-методического обеспечения процесса проектирования предметно-пространственной среды детских образовательных центров при российских вузах в целях оказания дополнительных образовательных услуг. Открытие подобных центров зачастую затрудняется отсутствием четкого понимания содержательного и структурно-функционального наполнения предметно-пространственной среды, выработанного, с одной стороны, на основе нормативных требований ФГОС дошкольного образования, а с другой – с учетом образовательных потребностей детей дошкольного возраста, родителей (законных представителей) и требований в области дополнительного образования. Целью статьи является диссеминация опыта создания предметно-пространственной среды образовательного центра для дошкольников, работающего на площадке Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева, и определение ее ключевых характеристик, оказывающих влияние на эффективность и оптимальность функционирования данной системы. Методологической основой исследования в статье являются: системный, комплексный, деятельностный, антропологический, экологический, средовой подходы. Мы основывались на результатах фундаментальных и прикладных исследований, посвященных вопросам проектирования и развития предметно-пространственной среды образовательных организаций, детских садов. Ключевыми методами стали теоретический анализ нормативных документов и источников, моделирование, теоретический и сравнительный анализ. Полученные в результате исследования результаты обеспечили возможность раскрытия специфических особенностей построения предметно-пространственной среды образовательного центра в педагогическом вузе (насыщенность, вариативность и трансформируемость, доступность, безопасность и полифункциональность). Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении методологических подходов и принципов, специфики построения предметно-пространственной среды образовательного центра при вузе. Практическая значимость заключается в возможности использования опыта МГПУ имени М. Е. Евсевьева в создании и развитии данной среды в условиях педагогического вуза.

В статье обсуждаются ключевые проблемы подготовки педагогов дополнитель-ного образования, включая несогласованность теоретических оснований разви-тия кадров, низкий уровень применения профессионального стандарта и недо-статочный учет нововведений нормативно-правовых документов в программы профессионального и дополнительного профессионального образования.

Статья посвящена разработке и апробации цифрового образовательного ресурса (ЦОР) для дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Графический дизайн» в системе центров цифрового образования детей. Актуальность исследования обусловлена стремительным развитием цифровых технологий, появлением инструментов на основе искусственного интеллекта, а также необходимостью обновления учебно-методических материалов в соответствии с современными трендами профессии. Автором проведен анализ существующих программ по графическому дизайну, обоснован выбор программного, спроектирована модульная структура ЦОР, включающая календарно-тематический план, технологические карты, опорные конспекты, практические задания и глоссарий. Особое внимание уделено включению проектных заданий патриотической направленности. Апробация ресурса показала повышение уровня усвоения материала, снижение тревожности обучающихся и положительную оценку со стороны педагогов. Опыт, представленный в статье, может быть полезен специалистам в области дополнительного образования, методистам и преподавателям цифровых дисциплин.

В статье рассматривается проблема формирования имиджа учреждения дополнительного образования детей на примере Спортивной школы олимпийского резерва по самбо и дзюдо г. Армавира. Раскрывается сущность имиджа учреждения, его структура и факторы, влияющие на его формирование. Анализируется текущее состояние имиджа СШОР по самбо и дзюдо г. Армавира, выявляются его сильные и слабые стороны. Предлагаются направления и рекомендации по совершенствованию имиджа спортивной школы как фактора повышения ее конкурентоспособности.