Ключевое слово: «дошкольник»

В настоящее время учреждения дополнительного образования сталкиваются с новыми вызовами в области образования и воспитания детей, но при этом сохраняют свои традиции и ценности. Развитие ребенка дошкольного возраста в рамках идей дополнительного образования – это сложный и многогранный процесс, который требует времени, терпения и гармоничного подхода.

Объявление Министерством просвещения Российской Федерации 2026 года Годом дошкольного образования наряду с повышением качества воспитания и развития дошкольников предполагает повышение психолого-педагогической компетентности родителей, оказывающей определяющее влияние на формирование личности ребенка. Цели исследования: изучить особенности психолого-педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста; обосновать, апробировать, дать оценку эффективности программы, направленной на повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста. Теоретико-методологическую основу работы составили труды ученых в области психолого-педагогической компетентности, педагогической и возрастной психологии дошкольника. В ходе работы применялись теоретические, эмпирические (анкетирование, тестирование) методы, методы обработки данных. В исследовании приняли участие дошкольники и их родители, в общей сложности 200 человек. Анкетирование проведено в двух образовательных учреждениях города Тулы. На основе материалов исследования представлена программа повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста, направленная на расширение знаний родителей о возрастных особенностях детей, повышение осведомленности в вопросах нормального и отклоняющегося развития; усиление мотивации быть примером для собственного ребенка, сознательно формировать у него правильные жизненные ориентиры, повышение ценности совместного времяпровождения, активного участия в жизни ребенка; создание условий и потребности для анализа собственных ошибок в вопросах воспитания. Новизна исследования: дополнены и систематизированы научные представления о специфике, структуре и возможности формирования родительской компетентности дошкольников. Теоретическая значимость работы состоит в уточнении специфики психолого-педагогической компетентности родителей детей дошкольного возраста, расширении понимания факторов, влияющих на ее формирование, выявлении условий и технологий ее повышения. Практическая значимость исследования состоит в возможности применения в работе дошкольной образовательной организации диагностической программы, полностью готовой к использованию, формирующей программы, представленной блоками в соответствии со структурой родительской компетентности.

Автор размышляет о вреде использования гаджетов в раннем возрасте дошкольников и решении проблемы с точки зрения педагога-музыканта и узких специалистов

Статья посвящена вопросам формирования представлений о якутских украшениях у детей 5–6 лет в процессе ознакомления с орнаментами. Рассматривается актуальность приобщения дошкольников к национальной культуре и народному искусству как важного средства воспитания духовно богатой, нравственной личности, разделяющей традиционные ценности. Описаны методические подходы, тематический план занятий, формы и методы работы, направленные на развитие у детей интереса к якутским украшениям, понимания символики орнаментов и творческого самовыражения. Представлены результаты исследовательской работы, проведённой в детском саду города Якутска, а также диагностические методики, позволившие определить исходный уровень знаний детей об орнаментах. Подчёркивается значимость интеграции народного искусства, фольклора и творческих занятий для формирования у старших дошкольников ценностного отношения к культурному наследию своего народа.

В статье раскрывается значение профессиональной компетентности педагогов дошкольной образовательной организации в процессе сопровождения социализации личности ребёнка. Акцент сделан на том, что в условиях современного общества воспитатель выступает не только организатором образовательной среды, но и активным субъектом, обеспечивающим эмоциональную поддержку, развитие коммуникативных навыков и усвоение социокультурных норм. Подчёркивается необходимость формирования у педагогов целостной компетентности, сочетающей теоретическую подготовку, рефлексивность и личностные качества, способствующие эффективному сопровождению социального становления дошкольника.