Ключевое слово: «дошкольник»

В Конституции РФ и Федеральном законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» подчёркивается, что дети с особенностями в развитии имеют равное со всеми право на образование. Основной задачей модернизации является организации доступности качественного образования для данной категории детей, его дифференциация и индивидуализация, регулярное повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, а также организация условий для достижения новейшего современного уровня образования. В статье представлены рекомендации для педагогов с целью оказания помощи в успешной адаптации детей с ОВЗ в зависимости со спецификой их потребностей. Материал актуален для педагогов дошкольных образовательных организаций.

Появление на свет ребёнка с ограниченными возможностями здоровья часто становится для родителей трагедией. В этой ситуации семье необходима помощь и поддержка педагогов и специалистов, чтобы преодолеть трудности и перестроить свой образ жизни, научиться грамотным и продуктивным формам взаимодействиям с ребёнком, путь к которому проходит не только через получение конкретных умений и навыков, но и работе с психологическим состоянием каждого члена семьи. В статье представлены специфические особенности семей, воспитывающих детей с ОВЗ, а также рассмотрены формы работы с родителями. Информация актуальна для педагогов дошкольных организаций, специалистов-дефектологов.

В данной статье исследована роль игрушки в психическом развитии ребенка дошкольного возраста. Выделены психологические особенности развития детей дошкольного возраста. Приведены классификации игрушек. Выявлено влияние игрушек на психическое развитие детей дошкольного возраста. Приведен опрос дошкольников о своих игрушках в МБДОУ «Детский сад «Аленушка» с. Петропавловск Усть-Майского улуса. Определена польза и вред игрушек.

В статье рассматриваются вопросы психолого-педагогического формирования умений и навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста, формирования сознательного и ответственного отношения к индивидуальной безопасности и безопасности окружающих.

В данной статье исследованы особенности развития нравственных чувств у детей 5-6 лет в процессе игровой деятельности. Выявлена актуальность исследования. Рассмотрено определение и сущность нравственных чувств. С целью изучения уровня сформированности нравственных чувств у старших дошкольников проведена исследовательская работа в МБДОУ - Детский сад "Уруйэчээн" с. Аллага Сунтарский улус (район). В исследовании приняло участие 10 детей. Разработаны педагогические условия использования игры как средства развития нравственных чувств.