Ключевое слово: «здоровьесберегающая среда»

В статье речь пойдет об инновационных формах, используемых в Снежном походе с подростками , проведенном педагогами туристского отдела ГБОУДОД ДДТ «Фонтанка-32» в январе 2013 г.

В статье раскрывается актуальная проблема для современного этапа развития образования – это создание здоровьесберегающей среды в условиях школы. Глубоко и всесторонне анализируется деятельность общеобразовательного учреждения по реализации различных форм здоровьесберегающей педагогики в работе с учащимися. Эмпирический материал достаточно наглядно подтверждает эффективность деятельности областных экспериментальной и стажерской площадок, школы-лаборатории инновационного развития по сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения.

Одним из важнейших направлений президентской инициативы «Наша новая школа» является сохранение и укрепление здоровья учащихся. Важнейшим фактором в оценке качества образования является состояние здоровья учащихся. Здоровье человека на 20% зависит от наследственности, на 20% - от состояния окружающей среды, на 10% – от уровня здравоохранения и на 50% - от образа жизни человека констатирует Всероссийская организация здравоохранения. Перед школой стоит задача создания условий для сохранения здоровья учащихся с ОВЗ, то есть определения механизма формирования здоровьесберегающей среды. Именно в ней образование ребенка происходит не за счет ресурсов его здоровья, а в следствие специально организованной системы развития внутреннего потенциала школьника, в которой обеспечивается равновесие между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой. Психолого-медико-логопедическая служба школа № 37 работает над этими проблемами. Специалисты службы второй год активно работают с учениками ОВЗ, разрабатывают адаптивные программы и отрабатывают их на практике. Для того, чтобы ребенок с ОВЗ успешно учился в школе, необходимо помочь в развитии и устной и письменной речи. Ученик не может осознанно поставить перед собой цель избавиться от своих логопедических проблем и нарушений. Это вызывает необходимость работать «здесь и теперь» с переживаниями и недостатками ребенка и делать акцент на закрепление позитивных процессов, которые появляются в коррекционной работе, особенно с учениками ОВЗ. Такие дети требуют индивидуального и личностно-ориентированного подхода со стороны логопеда.

В данной статье рассматривается теоретические основы и понятия здоровьесберегающей среды, а также итоги анкетирования студентов по внеурочной деятельности. Влияние здоровьесберегающей среды через внеурочную деятельность, как важный аспект деятельности студентов.

В статье представлен опыт создания здоровьесберегающей среды в системе детский сад – школа на основе применения инструментов бережливого производства. Описана суть технологии кайдзен как улучшение и непрерывное совершенствование процесса управления в любой сфере. Приведён инструментарий бережливого производства. Рассмотрена диаграмма Исикавы как средство визуализации причин и следствий выявляемых проблем.