Ключевое слово: «искусственный интеллект»
Методики обучения информатике в эпоху искусственного интеллекта: как подготовить учащихся к будущему
Иванова А. Е., Максимова Н. А. Методики обучения информатике в эпоху искусственного интеллекта: как подготовить учащихся к будущему // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. Е. Иванова, Н. А. Максимова
А. Е. Иванова, Н. А. Максимова
В статье рассматриваются современные методики обучения информатике в условиях стремительного развития искусственного интеллекта (ИИ). Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации образовательных программ к новым технологическим вызовам, чтобы подготовить учащихся к профессиям будущего.
Пушкарева Л. В. Обучение русскому языку как иностранному с применением инструментов искусственного интеллекта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Л. В. Пушкарева
Л. В. Пушкарева
В статье поднимается вопрос об использовании искусственного интеллекта в образовательной деятельности, в частности – в практике преподавания русского языка как иностранного. Определяются возможности и ограничения искусственного интеллекта (на примере чат-боты и голосовые помощники, нейросеть ChatGPT) в его применении при создании учебных материалов по русскому языку как иностранному.Делается вывод о том, что искусственный интеллект, несмотря на некоторые ограничения и возможные риски, продолжает демонстрировать свой потенциал как инструмент, который может содействовать совершенствованию процесса обучения иностранным языкам при условии рационального и профессионального его использования.
Евшова В. С., Тонких А. П. МАТЕМАТИКА И ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
В. С. Евшова, А. П. Тонких
В. С. Евшова, А. П. Тонких
В статье рассматриваются перспективы интеграции элементов искусственного интеллекта в процесс преподавания математики в начальных классах. Особое внимание уделяется адаптации современных технологий под возрастные и образовательные особенности младших школьников. Авторы анализируют, как использование ИИ может способствовать индивидуализации обучения, повышению мотивации учащихся и развитию логического мышления. Приведены примеры применения ИИ при изучении отдельных тем курса математики начальной школы. Также обсуждаются достоинства и недостатки внедрения искусственного интеллекта в начальное образование.
Прудковская П. В., Тонких А. П. НЕЙРОСЕТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
П. В. Прудковская, А. П. Тонких
П. В. Прудковская, А. П. Тонких
В этом исследовании рассматривается возможность использования нейронных сетей для улучшения процесса обучения математике. Через тщательный анализ основного логического определения и развития нейронных сетей, читатели смогут получить полное представление об их применении в образовательной сфере. Данная работа предназначена для широкой аудитории, заинтересованной в современных технологиях в области образования. Важно отметить, что вопросы возможного негативного влияния искусственного интеллекта на развитие образования в данном исследовании не рассматриваются.
Ключевые слова:
обучение математике, образовательные технологии, искусственный интеллект, нейросети, история нейросетей
Быкова Е. Л., Лопатина А. А. Роль сервиса «Ассистент преподавателя» в профессиональном развитии учителя труда (технологии) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. Л. Быкова, А. А. Лопатина
Е. Л. Быкова, А. А. Лопатина
В статье рассматривается реализация проекта «Ассистент преподавателя в Кировской области», исходя из опыта работы учителя труда (технологии). Приводится описание сервиса «Ассистент преподавателя» с использованием технологий искусственного интеллекта, созданного ООО «СберОбразование», характеризуется основной функционал сервиса, даны примеры анализа уроков, выявлены положительные аспекты сервиса, а также моменты, вызывающие затруднения в работе учителя.
