Ключевое слово: «к.д. ушинский»

Представлен обзор исследований о значении и актуальности педагогического наследия основоположника российской педагогики К.Д. Ушинского в китайской теории образования и практике.

В данной статье предлагается рассмотреть образовательный мультимедийный проект по созданию сборника рассказов и сказок К.Д. Ушинского с озвучиванием и иллюстрациями, выполненными учащимися начальной школы. Развитие речи, воображения, читательской грамотности школьника происходит в процессе знакомства с художественными произведениями. Именно это помогло нам в определении темы нашего проекта, целью которого является формирование читательского интереса школьников и знакомство с творчеством К.Д. Ушинского. Создавая проект школьники смогли “примерить” на себя роль актёров, художников-иллюстраторов и создателей электронного образовательного ресурса. Мультимедийный сборник может быть полезен педагогам на уроках и во внеурочное время, также может быть средством для организации свободного времени детей.

В статье рассматривается проблема формирования навыков смыслового чтения у первоклассников, проанализированы возможности рассказов К.Д. Ушинского в формировании навыка смыслового чтения у учащихся первого класса. Автором рассматриваются практические аспекты формирования умения понимания прочитанного на основе анализа рассказов Ушинского. В основе исследования стоят несколько ключевых методов: теоретический анализ актуальной педагогической и психологической литературы, проведение педагогического эксперимента, обобщение и систематизация полученных данных, а также количественный и качественный анализ полученных результатов.

Семейное воспитание является одной из главных основ в воспитании личности. К.Д. Ушинский внес большой вклад в теорию семейного воспитания. Согласно учению К.Д. Ушинского, воспитание человека начинается в семье, естественной среде обитания ребенка. Воспитание нравственных поступков в молодом человеке также является важным. Было бы хорошей идеей проводить в школах лектории по воспитанию детей для родителей.

В настоящее время проблема патриотического воспитания студентов рассматривается как приоритетная задача современного образования. Формирование патриотизма у будущих учителей опирается на идеи об идеале педагога и гражданина в классическом педагогическом наследии. В работе проанализирован вклад великих отечественных педагогов (К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, Н.И. Пирогова) в разработку теории и практики воспитания гражданина и патриота. На основе анализа современных исследований и классических идей выделены ключевые принципы и стратегии патриотического воспитания в педагогическом вузе, включая принцип культуросообразности, аксиологический подход и деятельностное опосредование.