Ключевое слово: «математическая одаренность»

В данной статье рассматриваются проблема развития математической одаренности младших школьников. Рассматривается понятие математической одаренности в определениях различных авторов. Представлена классификация математических способностей младших школьников. Проанализированы подходы к развитию математической одаренности младших школьников.

В настоящее время проблема одаренности является наиболее актуальной. Это связано прежде всего с потребностью общества в исключительной творческой личности. Современное общество требует от человека проявлять не только высокую активность, но и способность к нестандартному поведению. Одной из важнейших социальных задач общества является создание условий, позволяющих выявлять и развивать одаренных детей, а также реализовывать их возможности.

В данной статье рассматривается актуальная проблема развития математических способностей учащихся начальной школы через введение экономических задач в учебную деятельность на уроке математики, а также во внеурочной деятельности, включающей разнообразные варианты её организации, как в очной форме, так и в дистанционном формате.

В данной статье рассматривается сложная актуальная проблема развития математической одаренности младших школьников на основе занимательных заданий. Показано, что в технологии УДЕ различные задания, основанные на математических закономерностях, следует использовать не только во внеурочной деятельности, как часто это происходит в практике учителей начальных классов, но и в процессе урока. В рамках статьи даются примеры занимательных заданий по технологии УДЕ, которые младшие школьники с удовольствием выполняют на уроках математики, что позволяет вызвать интерес к этому учебному предмету.

В статье представлен сравнительный анализ определений понятий «одарённость», «способности», «талант». Приведено содержание математической одарённости в рамках школьного обучения, сделан вывод о вероятном присутствии у младших школьников скорее не математической одарённости, но её предпосылок. Выявлены сходства схем развития математических способностей и математической одарённости в педагогическом процессе в рамках начальной школы. Представлены особенности развития математической одарённости младших школьников (в первую очередь, в индивидуальной работе).