Ключевое слово: «математическая одаренность»
Лыткина
Н.
И.
, Неустроева
А.
Н.
Развитие математической одаренности младшего школьника во внеурочной деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=21003
Авторы:
Н. И. Лыткина, А. Н. Неустроева
Н. И. Лыткина, А. Н. Неустроева
Статья посвящена рассмотрению понятия математической одаренности младших школьников, рассматриваются пути ее развития во внеурочной деятельности.
Цветкова
Н.
В.
, Малыгина
С.
Г.
Особенности алекситимии у подростков с признаками математической одаренности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
№ 12 (декабрь).
– С. 149–155.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/192053.htm
ART 192053
DOI 10.24411/2304-120X-2019-12053
Авторы:
Н. В. Цветкова, С. Г. Малыгина
Н. В. Цветкова, С. Г. Малыгина Просмотров: 2144
В статье рассматривается алекситимия как специфический личностный конструкт и ее проявления у подростков с признаками математической одаренности. По данным сравнительного исследования, подростки, имеющие высокий уровень академической успеваемости по математике и высокие результаты участия в математических олимпиадах различного уровня, чаще испытывают трудности в идентификации чувств, более ориентированы на внешний тип мышления, у них менее развита проникающая способность эмпатии и в целом выше значения шкалы алекситимии.
Степанова
Е.
Е.
, Сергеева
Б.
В.
Педагогическое сопровождение математически одаренных учащихся в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=29598
Авторы:
Е. Е. Степанова, Б. В. Сергеева
Е. Е. Степанова, Б. В. Сергеева
В данной статье рассматривается сложная актуальная проблема педагогического сопровождения математически одаренных учащихся в начальной школе. Внимание уделено особенностям работы с педагогами начального образования в работе с одаренными детьми. Рассмотрена модель педагогического сопровождения математически одаренных учащихся в начальной школе, представленная такими компонентами, как: целевой (цели, задачи), методологический (принципы педагогического сопровождения), содержательный (функции педагогического сопровождения, ведущие действия), операционно-процессуальный (этапы педагогического сопровождения, открытая образовательная среда, педагогические условия), результативный.
Евтыхова
Н.
М.
, Гуриненко
Д.
А.
К вопросу о математической одаренности детей в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=29599
Авторы:
Н. М. Евтыхова, Д. А. Гуриненко
Н. М. Евтыхова, Д. А. Гуриненко
Рассмотрены различные теоретические подходы к определению одаренности и математической одаренности, математических способностей, в зарубежной и отечественной литературе, представлены идеи по развитию математической одаренности младших школьников, с созданием банка задач и современных активных и интерактивных методов обучения.
Баранова
О.
И.
, Медведева
О.
А.
Развитие успешности одаренных учащихся на уроках математики в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=29604
Авторы:
О. И. Баранова, О. А. Медведева
О. И. Баранова, О. А. Медведева
В статье компонентно обозначена структура опыта самостоятельной математической деятельности как одного из параметров математической одарённости учащихся. Представлена авторская структуризация приёмов развития успешности одарённых младших школьников на уроках математики по параметрам – учебная самостоятельность, интеллектуальная лабильность, самооценка успешности. Представлены диагностические методики определения успешности по указанным параметрам.
