Ключевое слово: «медиация»

Статья рассматривает медиацию как составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Представлены виды деятельности и стратегии медиации, описана их роль в повседневной т профессиональной жизни. В статье приведены примеры заданий для формирования, совершенствования и контроля сформированности медиативной компетенции.

В статье рассматривается вопрос применения трансформативной медиации в качестве альтернативного способа разрешения уголовно-правовых конфликтов на территории Российской Федерации.

Поскольку внедрение и эффективное функционирование служб примирения рассматривается как возможность и перспектива формирования комфортной и безопасной школьной среды, а поведение педагога в конфликте, его установка, компетентность, владение современными техниками и подходами во многом определяют эффективность разрешения возникающих противоречий в школьной среде, считаем необходимым сделать акцент на целенаправленной подготовке студентов к осуществлению и реализации деятельности по разрешению конфликтов в рамках практики восстановительного подхода. Цель статьи – анализ готовности студентов – будущих педагогов к разрешению школьных конфликтов с использованием медиативных технологий с последующей разработкой предложений по совершенствованию подготовки, наполнение содержанием основных компонентов подготовки. Целевая категория – старшекурсники (III–IV курсы), обучающиеся по направлению «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование», рассматривающие для себя в качестве возможной перспективы работу в школе. Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования), эмпирические (анкетирование, тестирование, констатирующий эксперимент). Актуальной является разработка предложений по совершенствованию подготовки студентов – будущих учителей-предметников к разрешению школьных конфликтов с использованием медиативных технологий в единстве четырех компонентов. На уровне когнитивного компонента важно сформировать знания студентов в области медиативных практик – в первую очередь в рамках изучения дисциплин психологического модуля, а также при прохождении студентами различных практикумов, мастер-классов, семинаров и т. п. Для формирования готовности на уровне эмоционально-волевого, мотивационного и поведенческого компонентов целесообразно использование тренингов, работа с кейсами, моделирование ситуаций с акцентом на практической составляющей, максимальным приближением к практической деятельности, в ряде случаев – погружение в педагогическую реальность.

В статье представлены положения гуманизации образования, выдвигаемого одним из методологических принципов развития интеллектуальной культуры личности обучающихся педагогических направлений подготовки бакалавриата средствами иноязычного образования.

В статье рассматриваются вопросы специфики правового и процессуального статуса медиатора в российском уголовном процессе. Акцентируется внимание на таком проблемном вопросе, как профессионализм медиатора при разрешении уголовно-правовых конфликтов. Также освещается проблема отсутствия законодательного закрепления принципов, на основе которых медиатор осуществляет свою деятельность. Предлагаются возможные варианты разрешения данных проблемных вопросов.