Ключевое слово: «метапредметные результаты обучения»
Петунин
О.
В.
Научно-исследовательская и проектная деятельность школьников как средство достижения метапредметных результатов обучения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 1871–1875.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85375.htm
В статье рассматривается научно-исследовательская и проектная деятельность школьников как средство достижения метапредметных результатов обучения. Автором приводятся этапы названных видов деятельности, дается их характеристика и предлагаются примеры конкретных тем научно-исследовательских и проектных работ школьников.
Сизганова
Е.
Ю.
Теоретические основы интеграции в образовательном процессе современной начальной школы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 2061–2065.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85413.htm
В данной статье раскрываются теоретические основы интегративного подхода в современном начальном образовании. Охарактеризовано проблемное поле развития отечественного начального образования, обоснована актуальность интеграции в образовательном процессе школы. Рассматриваются различные подходы к пониманию педагогической интеграции, узловые вопросы реализации интегративного подхода в современной образовательной ситуации.
Калыгин
Р.
А.
Проектно-исследовательская деятельность как средство достижения метапредметных результатов в обучении математике: постановка проблемы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 39.
– С. 3006–3010.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/970928.htm
В статье теоретически обоснована и содержательно охарактеризована актуальность проблемы введения проектно-исследовательской деятельности школьников как средства достижения метапредметных результатов в обучении математике. Автором выдвигается гипотеза о том, что достижение метапредметных результатов, расширение математического кругозора, формирование актуальных практических навыков будет происходить качественно и успешно при применении проектно-исследовательской деятельности в процессе обучения.
Вендина
А.
А.
, Киричек
К.
А.
Математические ребусы как средство формирования метапредметности в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– С. 251–255.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=18005
Авторы:
А. А. Вендина, К. А. Киричек
А. А. Вендина, К. А. Киричек
В работе обосновано использование математических ребусов на уроках математики в начальной школе как одного из эффективных средств формирования метапредметных результатов обучения. Приведены примеры математических ребусов различной степени сложности, которые могут быть использованы учителями как во время урочной, так и внеурочной деятельности. Описанная методика решения ребусов поможет учителю заинтересовать даже тех школьников, которые испытывают трудности в изучении математики.
Калыгин
Р.
А.
Анализ особенностей оценки метапредметных результатов на основе проектно-исследовательской деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=18108
Автор:
Р. А. Калыгин
Р. А. Калыгин
В статье рассматриваются требования к метапредметным результатам в основной школе, и возможность их достижения в процессе проектно-исследовательской деятельности учеников. Предлагается критериальный аппарат для оценки метапредметных результатов при защите итогового проекта.
