Ключевое слово: «младшие школьники»

Аннотация. Статья посвящена проблеме целенаправленного развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте. Обоснована актуальность формирования данной способности как ключевого условия успешной учебной и социальной адаптации. Описаны возрастные особенности когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов социального интеллекта у детей 7–11 лет. Основное содержание работы представляет оригинальную программу формирования социального интеллекта через интеграцию урочной и внеурочной деятельности и эмпирическую проверку её эффективности. Приведены результаты формирующего эксперимента, подтверждающие значимый рост показателей понимания социальных норм, эмпатии и навыков кооперации у учащихся экспериментальной группы. Материалы статьи имеют практическую значимость для педагогов и школьных психологов.

В статье представлены результаты исследования эффективности комплекса дидактических игр в процессе формирования финансовой грамотности учащихся третьего класса начальной школы. Рассмотрены теоретические основы проблемы и описан педагогический эксперимент, проведённый на базе двух сельских школ Мегино-Кангаласского улуса Республики Саха (Якутия). Выявлена и экспериментально подтверждена положительная динамика в развитии компонентов финансовой грамотности (когнитивного, практического и аналитико-оценочного) при систематическом применении специально разработанного игрового комплекса во внеурочной деятельности. Представленные материалы могут быть использованы в практике работы учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования для организации финансового просвещения младших школьников.

В статье рассматривается проблема формирования беглости чтения у младших школьников. Чтение как базовый метапредметный навык определяет успешность обучения на всех последующих этапах. Автором обосновывается необходимость целенаправленного развития элементов скорочтения во 2 классе. Представлены теоретические основания исследования, описаны педагогические условия и методы работы, а также результаты опытно-экспериментальной деятельности с подробным количественным и качественным анализом. Материалы статьи могут быть использованы в практической работе учителей начальных классов.

В статье рассматривается проблема снижения познавательного интереса у обучающихся 4 классов при изучении теоретического материала по предмету «Окружающий мир». Обосновывается эффективность применения лабораторных работ как метода, позволяющего перейти от пассивного усвоения знаний к активному исследованию. Представлены методические разработки лабораторных работ по разделам «Природные зоны» и «Организм человека», а также результаты педагогического наблюдения. Делается вывод о том, что лабораторный эксперимент способствует формированию устойчивой учебной мотивации и развитию исследовательских умений

Статья посвящена актуальной проблеме развития орфографической зоркости младших школьников в процессе изучения якутского языка. Несмотря на значительные усилия по сохранению и развитию родных языков народов РФ, проблема орфографической грамотности учащихся якутских школ остаётся острой, что подтверждается результатами региональных мониторинговых исследований. Цель исследования – теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности развития орфографической зоркости младших школьников в процессе работы с текстом на уроках якутского языка. В работе использовались методы теоретического анализа педагогической и методической литературы, анализ учебно-методических комплектов по якутскому языку, констатирующий и контрольный эксперименты, метод экспертных оценок, статистическая обработка данных. Разработана и апробирована система упражнений, основанная на последовательной работе с текстами якутской литературы и фольклора. Упражнения структурированы по принципу постепенного усложнения орфографических задач. Результаты эксперимента показали значимое повышение уровня орфографической зоркости у учащихся экспериментальной группы. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке методики развития орфографической зоркости, учитывающей специфику якутской орфографии и психолингвистические особенности билингвального обучения. Практическая ценность состоит в создании комплекса упражнений, который может быть использован учителями якутского языка в начальной школе.