Ключевое слово: «наречие»

Наречие – это часть речи, обозначающая признак действия, предмета или другого признака – качества либо свойства. Это одна из знаменательных частей речи, которая является важной составляющей детской речи. Изучение специфики образования и употребления наречий в речи детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня является открытым вопросом в современной логопедической науке. Глубокое изучение этой области является важным этапом в дальнейшем развитии научных и практических вопросов логопедии, а также создании адекватных и эффективных средств воспитания и обучения данной категории детей, что представляется актуальной проблемой на современном этапе.

Статья представляет собой аннотацию к курсовой работе по программе «Методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС». В курсовой работе рассматриваются примеры эвристических заданий на уроках развития речи, и приводится пример урока с использованием подобных упражнений по теме «Наречие» для 7 класса.

Статья посвящена рассмотрению лексики с точки зрения происхождения, а именно заимствованные слова тюркской группы языков. На примерах лексики в произведении Ершова П.П выделены группы тюркизмов. Особое внимание уделено признакам, которые отличают их от других заимствований и русских слов. Данные приметы позволяют понять и убедиться, что перед нами слова, этимологически связанные с тюркской группой языков.

Статья посвящена изучению иностранными учащимися такой части речи, как наречие. Наречия помогают в объяснении многих грамматических явлений. Авторы анализируют принцип подачи данного грамматического материала на подготовительном курсе. В качестве примера приводятся языковые и речевые упражнения, направленные на формирование коммуникативной компетентности иностранных военнослужащих.

В статье дается представление об области применения принципа интегративности в описании наречий как лексико-грамматической подсистемы русского языка. Последовательная реализация данного принципа требует рассмотрения на единых основаниях различных вариантов общенациональной наречной системы. Это показано на примере общеупотребительной, сленговой и диалектной частных наречных систем русского языка.