Ключевое слово: «общеобразовательная организация»

В статье рассматривается существующая система профильного обучения в городе Якутск, приводятся результаты муниципальных проверочных работ в общеобразовательных учреждениях с профильным обучением.

В статье раскрывается проблема развития профессиональной компетентности педагогов в процессе проектирования воспитательной программы. С учетом современной стратегии развития детства, возрастных и индивидуальных особенностей школьников, а также запроса обучающихся, родителей, общественности, существующей модели воспитательной системы, определены приоритеты проектирования воспитательной программы общеобразовательной школы. Педагогическое проектирование рассматривается в качестве действенного механизма развития воспитательной системы, а профессиональная компетентность педагога становится показателем потенциальных возможностей в проектировании воспитательных систем.

В данной статье рассматриваются причины и особенности межличностных конфликтов среди подростков в школе. Рассмотрены теоретические подходы к изучению конфликтов в подростковом возрасте Представлены результаты исследования уровня конфликтности подростков и способов их поведения в конфликтных ситуациях, проведенного на базе МБОУ Намской СОШ №1 с.Намцы РС(Я).

В статье рассматривается проблема буллинга в общеобразовательной организации. Проанализированы причины и факторы буллинга в подростковой среде. Также раскрыт вопрос вовлечения родителей в процесс профилактики буллинга в школе. Рассмотрена роль педагога-психолога и классного руководителя в профилактике буллинга. Отмечены индивидуальные особенности детей, которые становится жертвами буллинга и буллерами.

Одной из актуальных проблем в области воспитания является подготовка классных руководителей к разрешению воспитательных ситуаций. Актуальность данной проблемы объясняется изменениями, происходящими в системе воспитания, такими как введение цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»; возвращение общественно полезного труда в школах; создание общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых» и др. Введение указанных преобразований способствует росту новых для педагогов воспитательных ситуаций. Отдельного внимания требует вопрос определения перечня воспитательных ситуаций, актуальных для классного руководителя. Цель исследования – формирование банка воспитательных ситуаций, актуальных для классного руководителя и требующих подготовки для их разрешения. Процесс формирования банка воспитательных ситуаций включал решение следующих задач: 1. Конкретизировать роль воспитательной ситуации в обеспечении результативности воспитательной работы в общеобразовательной организации. 2. Разработать инструмент, позволяющий в диалоге с общеобразовательными организациями определить банк актуальных для классного руководителя воспитательных ситуаций. 3. Сформировать банк воспитательных ситуаций, актуальных для классного руководителя, и провести его анализ. В статье приведены эмпирические данные анкетирования педагогов с целью определения актуальных для них воспитательных ситуаций. Представленный анализ результатов ранжирования предложенных воспитательных ситуаций позволил выявить наиболее проблемные ситуации, требующие отдельного внимания и дополнительной подготовки классных руководителей. Теоретическая значимость статьи заключается в обосновании возможности применить метод групповых экспертных оценок для разработки инструмента, позволившего сформировать банк актуальных для классного руководителя воспитательных ситуаций; в выявленном распределении воспитательных ситуаций по группам, внутри группы, по респондентам, проживающим в населенных пунктах различной величины. Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности применить результаты исследования при проектировании и анализе рабочих программ воспитания общеобразовательных организаций, для повышения квалификации классных руководителей. Статья будет полезна педагогам и специалистам, занимающимся вопросами воспитательной работы, подготовки классных руководителей, будущих учителей к воспитательной работе.