Ключевое слово: «педагогическая компетентность родителей»

В статье определены структура, основные компоненты, содержание модели формирования педагогической компетентности родителей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в частности с тяжелыми нарушениями речи (заикание), в условиях инклюзивного образовательного учреждения. Выделены цель, задачи, ожидаемый результат, алгоритм, формы и методы работы, условия реализации взаимодействия с родителями детей с ОВЗ.

Статья посвящена вопросам формирования педагогической компетентности родителей детей раннего возраста. Авторы предлагают наиболее эффективные пути решения данной проблемы, благодаря созданию клубной среды, где с помощью средств социально - культурной деятельности, педагогики и др., создается оптимальная среда для свободного общения, развития личности и повышения родительской культуры.

Статья посвящена вопросам семейного воспитания, их влияния на развитие личности. Семья – рассматривается как важнейший институт социализации.

. В статье рассмотрены вопросы совместной деятельности семьи и школы. Представлена одна из форм работы по повышению педагогической компетентности родителей учащихся – работа над детско-родительскимиисследовательскими проектами. Обращается внимание на то, что, реализуя метод проектов, воспитывается самостоятельная и ответственная личность, развиваются умственные и творческие способности ребенка, что является одной из форм преемственности начального и дошкольного образования. Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, помогают выстроить взаимоотношения и сотрудничество семьи и школы.Грамотное сочетание современных форм работы с семьей и использование методов активизации родительского опыта будет являться важным условием формирования их педагогической компетентности. Также описываются совместные формы и методы работы учителя с родителями и детьми 3 «А» класса МБОУ СОШ № 20.

В статье, на основе семейно-центрированного подхода к оказанию ранней помощи, рассмотрена проблема педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья (далее- ОВЗ). На основе исследования с применением адаптированного «Бланка, стандартизированного интервью» В.Н. Ослон выявлены проблемные вопросы в сфере родительской компетентности, определена необходимость консультативной и практико-ориентированной помощи родителям для обогащения и расширения знаний об особенностях развития детей с ОВЗ, методов и приемов воспитания, развития компенсаторных механизмов, а также умения восполнять эмоциональный ресурс.