Ключевое слово: «педагогическое сопровождение»

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена необходимостью повышения качества обучения иностранному языку в средней школе. В свою очередь, возникает проблема выбора подходов и методов обучения, влияющих на вовлеченность молодежи в изучение английского языка авиационной отрасли. Одной из действенных педагогических технологий профессиональной ориентации является педагогическое сопровождение. А через интеграцию различных предметов в образовательном процессе повышается уровень владения английским языком будущих специалистов. В статье рассматриваются опыт реализации авиационного уклона в МОБУ СОШ № 24 имени С.И. Климакова. Представлены результаты работы со школьниками через педагогическое сопровождение при обучении английскому языку обучающихся средней школы по курсу «Авиационный английский». Ведущим методом к исследованию данной проблемы является изучение реального педагогического опыта школы, позволяющего выявить качество и уровень практического применения знаний школьников в реальных условиях. Командная работа педагогов при обучения ведет к успеху и требует совместной работы. Участие в конкурсах помогает развивать такие качества, как ответственность, коммуникабельность, умение работать в команде и принимать решения в стрессовых ситуациях. Приведенные данные в статье о росте профессионалов авиации из числа выпускников школы свидетельствуют о положительной динамике и эффективности выбранного подхода к обучению и воспитанию. Результаты исследования показывают мотивацию обучающихся и педагогов, вдохновленных на дальнейшие достижения. Материалы статьи могут быть полезны для педагогов при обучении английскому языку и подготовке будущих авиаторов.

. В статье рассматриваются теоретические основы понятия педагогического сопровождения семей в современной науке. На основе анализа трудов отечественных и зарубежных исследователей выявлены различные подходы к пониманию сущности данного явления – личностно-ориентированный, функционально-деятельностный, социально-партнёрский. Особое внимание уделено интерпретациям казахстанских авторов, которые рассматривают педагогическое сопровождение как ключевой механизм реализации принципов инклюзивности и партнёрства в отечественной системе образования. В результате проведённого теоретического анализа уточнено содержание понятия «педагогическое сопровождение семей» как целенаправленной, системной, комплексной деятельности педагогов, направленной на содействие развитию воспитательного потенциала семьи, формирование родительской компетентности и гармонизацию взаимодействия всех участников образовательного процесса. Сформулированы основные цели и задачи сопровождения, раскрыта его социально-педагогическая значимость для современного образовательного пространства.