Ключевое слово: «переживания»

Инклюзивное образование важно не само по себе и это не только включение детей с особыми потребностями и ограниченными возможностями здоровья в школу. Это, прежде всего, создание новой школы с учетом ряда принципов в организации ее жизнедеятельности. Основной из них – гуманизация всей системы отношений, организация взаимодействия детского и взрослого сообщества с опорой на эмпатию. Проявить эмпатию, значит принять Другого таким, каков он есть. Сформированная эмпатия, эмпатические тенденции личности являются основополагающим условием в принятии других людей, проявлением гибкой позиции по отношению к ним, а в целом гуманизирующим принципом всей системы отношений.

В статье рассматривается роль книги, художественного образа в развитии эмпатических способностей учащихся младшего школьного возраста. Представлен анализ подходов к феномену эмпатии, его связь с переживанием, эмоциональной отзывчивостью, явлением, способным оказывать влияние на формирование гуманных чувств, гуманных отношений с «опорой» на «жизнь вместе с героем».

В статье рассматриваются профессиональные деструкции педагога и их влияние на личностное и профессиональное развитие.

В данной статье представлен теоретический обзор подходов к пониманию отношения к смерти, рассмотрен вопрос антивитальных переживаний подростков; выделены основные психологические особенности современного подростка; проанализированы результаты исследования отношения к смерти у подростков с антивитальными переживаниями 14–16 лет. Прослежена корреляция между антивитальными переживаниями и отношением к смерти. Замечено, что подростки с антивитальными переживаниями нейтрально принимают смерть, понимают данное явление как переход в лучший мир и избавление от страданий.