Ключевое слово: «познавательное развитие»

В статье описывается модель оценивания достоверного уровня познавательного развития дошкольника через систему ситуаций. Ведущими технологиями при этом выступают моделирование систем задач открытого типа и системный анализ больших выборок экспериментальных данных, основанный на оценке по двухбалльной шкале четырех параметров: оптимальности предлагаемых учащимися идей, эффективности приводимых ими рассуждений, оригинальности их ответа и степени разработанности решения. В результате проведённого в 2015 году экспериментального исследования на выборке около 3 800 дошкольников удалось апробировать предложенную технологию оценивания и обобщить результаты в форме интегрированной оценки относительного характера – коэффициента уровня познавательного развития. Математико-статистическая обработка результатов исследования позволяет обосновать однородность экспериментальной выборки и с достоверной точностью нормального распределения для каждой возрастной группы дошкольника указать уровень познавательного развития, на основе расчета квартилей выборки, что в свою очередь может определить дальнейшую программу индивидуального развития ученика, обеспечивающую его переход на более высокий уровень общего образования, а следовательно, более высокое качество образования.

Авторы предлагают интегрированное использование уникальных возможностей ДИП «Сонор» в процессе формирования читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста.

В статье описывается содержание инновационного проекта по технолого-методическому обеспечению развития ребенка дошкольного возраста в интерактивном пространстве, когда интерактивное оборудование является предметом изучения, инструментом деятельности, методом самореализации. Внедрение проекта может стать основой для выработки стратегии и тактики использования информационных технологий в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения. Статья адресована руководителям и педагогам; может быть использована в чтении курсов аспирантам, магистрантам и специалистам, работающим в области использования интерактивных образовательных технологий.

В статье раскрываются эмпирический и теоретический подходы к формированию естественнонаучных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Анализируется понятие «формирование» применительно к дошкольной педагогике, на конкретном примере показана организация элементарного экспериментирования с детьми 6–7 лет на основе выявления сущности свойств исследуемых объектов окружающего мира.

В статье рассматривается проблема познавательного развития дошкольников средствами интерактивных игр. Научно обоснован выбор методов и средств познавательного развития детей дошкольного возраста. Раскрываются особенности использования интерактивных игр как средства познавательного развития детей дошкольного возраста.