Ключевое слово: «познавательный процесс»
Арутюнян
А.
М.
Нейрофизиологические основы памяти в норме и при патологии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 26.
– С. 466–470.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46494.htm
Мультимедиа-презентация посвящена вопросам изучения одной из важнейших высших психических функций – памяти, как в норме, так и при патологии. Авторы предлагают различные классификации видов памяти и патологии этого познавательного процесса. Также представлены диаграммы исследования состояния памяти в зависимости от возрастного критерия.
Сысолятина
Е.
И.
, Ковтун
Т.
Ю.
Устойчивость к помехам внимания у студентов младших и старших курсов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 6.
– С. 71–73.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770030.htm
Статья посвящена проблеме внимания у студентов младших и старших курсов, исследование внимание студентов разных курсов.
Ключевые слова:
внимание, познавательный процесс
Федотова
Н.
Г.
, Марфусалова
В.
П.
Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках по предмету «окружающий мир» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 6.
– С. 219–221.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770068.htm
Статья посвящена проблеме развития психических процессов при формировании познавательных УУД на уроках. Приводятся результаты экспериментального исследования, которые проведены во время учебного процесса.
Ключевые слова:
урок, развитие, младший школьный возраст, познавательный процесс, государственный стандарт
Володина
О.
В.
Принцип когнитивной направленности обучения иностранному языку как условие интеллектуализации иноязычного образования в вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=25434
Автор:
О. В. Володина
О. В. Володина
В статье дается обоснование организации процесса обучения иностранному языку в вузе как индивидуального познавательного процесса, требующего активной умственной вовлеченности и речемыслительной деятельности студентов. Реализация принципа когнитивной направленности обучения ИЯ обеспечивает развитие продуктивного мышления студентов – будущих учителей, которое проявляется в логичности и рациональности мышления, самостоятельности и критичности мышления, стратегической направленности интеллектуальных усилий на получение желаемого результата, эффективном применении полученных теоретических знаний в практической деятельности, неординарности позиций, гибкости, регулярной рефлексии и самоанализе, переосмыслении личных убеждений, объективности оценки и критическом отношении к выполняемым умственным операциям и достигнутым результатам.
Дедюкина
М.
И.
, Климентова
Т.
Л.
Особенности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=26423
Авторы:
М. И. Дедюкина, Т. Л. Климентова
М. И. Дедюкина, Т. Л. Климентова
Обществу нужны люди, которые не только потребляют информацию, но и знают, как ее получить. Нетипичная ситуация в наше время требует много внимания. Внимание - это реальная причина деятельности, которую человек ценит больше всего, и один из неизменно сильных мотивов к действию. Это можно рас-сматривать как положительное оценочное отношение испытуемого к своим действиям. Познавательный интерес детей проявляется в стремлении узнавать новое, знать свойства предметов и явлений действительности, понимать их сущность, находить связи и взаимосвязи между ними.
