Ключевое слово: «проектное обучение»

В статье представлены результаты разработки и внедрения образовательного проекта, направленного на работу с обучающимися со скрытой одарённостью в рамках развития конкурсно-олимпиадного движения и проектной деятельности. Приоритетным направлением проекта является поиск эффективных форм взаимодействия учитель-ученик, позволяющих выявить скрытую одаренность учащихся и обеспечить таким детям необходимое психолого-педагогическое сопровождение.

В представленной статье основное внимание уделяется опыту реализации проектной деятельности в коррекционной школе. Автор показывает, что использование проектной деятельности по русскому языку и чтению способствует раз-витию познавательного интереса к предмету и творческой самореализации учеников с ограниченными возможностями здоровья.

В данной статье анализируется влияние цифровых технологий на образование в сфере искусства и дизайна, подчеркивая необходимость адаптации методов обучения к современным вызовам. Первая часть описывает актуальные проблемы, включая технологическую зависимость, ограниченный творческий потенциал, недостаточную интеграцию информационных ресурсов, снижение командной работы, отсутствие академической честности и междисциплинарной интеграции. В следующих частях обсуждаются новые подходы к обучению: междисциплинарное, проектное, интегрированное и совместное обучение. Автор предлагает способы применения цифровых технологий и ресурсов для стимулирования креативности, сотрудничества и практических навыков, а также важность взаимо-действия с отраслью через стажировки и конкурсы. В заключение подчеркивается, что образование в области искусства и дизайна должно постоянно совершенствоваться, осваивая новые подходы, чтобы выпускать всесторонне подготовленных дизайнеров, соответствующих требованиям цифрового общества.

Формирование национальной идентичности и гражданственности у школьников становится важной педагогической задачей, актуализирующейся на уроках русского языка и литературы в условиях современных социокультурных изменений и общего снижения интереса к чтению. Статья посвящена исследованию возможностей проектного обучения на уроках русского языка и литературы для решения этой задачи. Цель исследования – апробировать дидактическую рамку проектного обучения, направленную на формирование национальной идентичности и гражданственности у восьмиклассников, и оценить ее эффективность в условиях государственной региональной школы. Исследование опирается на личностно-деятельностный и культурологический подходы. Использовались методы теоретического анализа, педагогического дизайна, педагогического эксперимента, качественного и количественного анализа данных, опроса и фокус-группы. Диагностика национальной идентичности проводилась с использованием теста «Кто Я» в модификации Т. В. Румянцевой. В апробации модуля принимали участие восьмиклассники МАОУ «Гимназия № 1» г. Новосибирска (Nэ г = 36). Предварительная и постдиагностика выявила рост категории «Национальная идентичность» в идентичностном портрете учащихся на 4,2% у девушек и 6,9% у юношей. Отмечено расширение представлений о российской и региональной самоидентификации. Установлено, что 79% учеников абсолютно согласны с тем, что достигли планируемых результатов обучения по итогам модуля. Анализ фокус-группы подтвердил позитивное восприятие и осознание значимости приобретенного опыта. Апробированная дидактическая концепция проектного обучения, основанная на культурологическом подходе, продемонстрировала эффективность в формировании национальной идентичности и гражданственности у восьмиклассников. 79% учащихся выразили полную удовлетворенность предложенным модулем. Исследование вносит вклад в развитие теории преподавания русского языка и литературы, углубляя понимание возможностей проектного обучения и культурологического подхода в формировании национальной идентичности и гражданственности. Оно расширяет теоретическую базу в области дидактики, предлагая рамку для проектирования модулей, ориентированных на развитие ценностных ориентаций и активной гражданской позиции учащихся. Результаты исследования могут быть использованы учителями русского языка и литературы, методистами и разработчиками образовательных программ для создания и внедрения модулей, направленных на формирование национальной идентичности и гражданственности школьников. Подчеркивается целесообразность дальнейшего внедрения концепции для согласованного обучения и воспитания ответственных граждан с четкой и устойчивой самоидентификацией.

В статье представлен авторский анализ происходящих в условиях цифровизации всех социально-экономических процессов и усиливающейся специализации труда изменений на рынке юридических услуг. Обозначено значение проектных технологий в деятельности и подготовке юриста, соответствующего требованиям современного бизнеса.