Ключевое слово: «проект.»

Статья посвящена одному из театров города Красноярска, который благодаря языку пластики и современной хореографии может служить примером поисков на драматической сцене. Основное внимание авторов сосредоточено на творческом эксперименте режиссера и хореографа, что вызывает зрительский интерес.

В статье раскрыты теоретические основы и структуры метода проекта и их применение в экономических дисциплинах в якутском торгово-экономическом колледже потребительской кооперации.

В статье указывается на необходимость формирования навыка самоидентификации для наилучшей реализации компетентностных навыков обучающегося и далее молодого специалиста в профессиональной среде. Одним из решений вопроса является применение технологий гуманизации в дидактике профессионального обучения. Автор приводит примеры реализации педагогической методики социального проектирования, способствующей формированию навыка идентификации в системе конкретных практических задач и учебно-производственных ситуаций у студентов – будущих дизайнеров одежды.

В статье актуализируется этнокультурное воспитание детей коренных народов Севера в свете реализации комплексного проекта Российской Федерации «Дети Арктики». Обосновывается положение о том, что школьное образование на Севере в условиях реализации идей ФГОС среднего общего образования и активного промышленного освоения арктических территорий социально ориентировано на воспитание гражданина России на основе традиционного самобытного уклада жизни и деятельности детей коренных народов Севера.

Актуальность инженерно-технического направления в развитии школьников заключается в том, что оно востребовано для преобразования окружающего мира, позволяет раскрыть потенциал каждого ребёнка. В инженерной подготовке важную роль играют практические навыки для технических решений. Цель статьи создание условий для развития научно-технического потенциала обучающихся на основе системно-деятельностного подхода в обучении, который стал методологической основой ФГОС общего образования второго поколения. Для учащихся среднего звена общеобразовательной школы предлагаются виды деятельности по формированию мотивации инженерного мышления: изготовление приборов по физике своими руками, опыты и эксперименты, проектная деятельность, составление и решение задач с техническим содержанием, задания на объяснение природных явлений с научной точки зрения. Ожидаемые результаты: формирование мотивации к изучению физики и занятиям научно-техническим творчеством, приобщение и развитие у учащихся исследовательских умений, выступление на НПК школьников, ранняя профориентация обучающихся. Разработанная модель формирования инженерного мышления может быть использована для развития различных компетенций, таких как креативность, критическое мышление, общение, работа с информацией, сотрудничество посредством проектных мероприятий.