Ключевое слово: «психическое здоровье»

Статья посвящена изучению отношения преподавателей вуза к своему здоровью в ценностном аспекте. Данная проблема рассматривается с позиции самосохранительного поведения личности. Важным ракурсом предлагаемого для обсуждения вопроса является психическое здоровье индивида, сформированное по типу психического отношения, и включает в себя когнитивный, чувственный и мотивационно-поведенческий компоненты, представленные в работе. Исследовано отношение преподавателей вуза к своему здоровью с данной трехкомпонентной позиции.

В статье рассматривается значимость психологического комфорта для здоровья и развития детей дошкольного возраста. Обосновывается необходимость расширения понятия здоровьесберегающих технологий в ДОУ, с акцентом на эмоциональное благополучие ребенка. Подчеркивается влияние психологического комфорта на психическое здоровье, адаптацию, раскрытие потенциала, формирование самооценки и развитие коммуникативных навыков. Статья ставит вопрос о создании психологически комфортной среды в дошкольном образовательном учреждении.

Актуализируется проблема формирования готовности к профессиональной деятельности в ее связи со здоровьем будущего выпускника университета и динамикой проявления в условиях террористической угрозы, которая на сегодняшний день не разработана в отечественной и международной научной литературе. Однако важнейшим условием реализации потенциала, полученного в процессе образования, является наличие здоровья будущего выпускника вуза и его способности вести здоровый образ жизни. Поэтому цель статьи – изучение сформированной в университете готовности к профессиональной деятельности будущих выпускников с разным уровнем здоровья в условиях террористической угрозы и обеспечение достижения оптимального содержания и качества образования. При проведении исследования использовался системный подход А. Н. Леонтьева к происхождению психики, а также положения С. Е. Моторной о приоритете нравственных основ профессионализма, формирования в среде профессиональной деятельности коллективного сознательного, создания в процессе получения образования и, далее, в трудовом коллективе атмосферы жизнедеятельности с отсутствием конфликтности, ориентации в профессиональной деятельности на стратегию сотрудничества и взаимопомощи. Достоверность полученных результатов была подтверждена с помощью использования при оценке результатов эмпирической работы критериев математической статистики. Диагностика осуществлялась по методике оценки переживания террористической угрозы ОПТУ-21 Ю. В. Быховец, Н. В. Тарабриной, по опроснику С. Степанова, позволяющему выполнить самооценку составляющих здоровья, методике оценки компонентов готовности к профессиональной деятельности, разработанной автором в диссертационном исследовании. Полученные результаты свидетельствуют о приоритете влияния нравственно-ориентационного компонента готовности к профессиональной деятельности на здоровье будущего выпускника университета в условиях переживания террористической угрозы и необходимости разработки и внедрения программы по ее формированию с учетом физической, психической, социальной составляющих здоровья. Полученные результаты могут быть применены для теоретического обоснования и практического использования в условиях террористической угрозы программ подготовки выпускников с точки зрения коррекции их содержания и результата, в том числе при реализации государственной политики по реформированию высшего образования в 2026–2027 годах.

В условиях нарастающей распространенности депрессивных и тревожных состояний среди студенческой молодежи поиск эффективных и доступных методов немедикаментозной коррекции приобретает особую актуальность. В данной статье представлен систематический обзор литературы, обобщающий результаты рандомизированных контролируемых испытаний и метаанализов последних лет, посвященных изучению воздействия высокоинтенсивных интервальных тренировок (ВИИТ) на психологическое благополучие учащихся вузов. установлено, что применение протоколов ВИИТ способствует выраженному снижению уровня депрессии и тревоги. Положительный эффект достигается за счет повышения оксигенации префронтальной коры, что ведет к усилению исполнительных функций. Кроме того, ВИИТ позволяют эффективно разорвать деструктивный цикл «стресс – бессонница – ухудшение эмоционального состояния» путем улучшения восприятия образа тела и качества сна. В рамках дискуссии авторы рассматривают ВИИТ как форму «терапии интероцептивной экспозиции», которая помогает индивиду переосмыслить сигналы физиологического стресса. В контексте формирования психологической устойчивости и временной эффективности данный метод демонстрирует значительные преимущества перед традиционными видами физической активности. Резюмируется, что ВИИТ выступают действенной стратегией укрепления ментального здоровья студентов. Рекомендуется интеграция данных тренировочных планов в систему психологического консультирования и программы физического воспитания в высшей школе.

Статья посвящена изучению роли современных информационно коммуникационных технологий (смартфоны, планшеты, ноутбуки) в жизни детей школьного возраста. Исследование направлено на выявление частоты использования гаджетов, целей их применения, а также связи с учебными результатами и социальной адаптацией. Представлены эмпирические данные, анализируются риски и положительные эффекты цифровых технологий.