Ключевое слово: «сопровождение»

Олимпиадные центры: к проблеме смысла и технологии создания
Жуковицкая Н. Н. Олимпиадные центры: к проблеме смысла и технологии создания // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=42717
Автор: Н. Н. Жуковицкая
В статье рассматривается система работы с одарёнными детьми в региональной образовательной системе во взаимосвязях трех уровней (локальный, муниципальный, региональный). Раскрыты особенности проектирования и реализации всех составляющих системы работы с интеллектуально одарёнными детьми: диагностическая, образовательная, обеспечивающая и управленческая.
Ключевые слова: индивидуальный образовательный маршрут, одаренный ребенок, сопровождение, технология, образовательная система, траектория, виды одаренности, сетевые модели, ресурсный/олимпиадный центры
Реализация событийного подхода в формировании традиционных ценностей на основе взаимодействия родителей и педагогов в школе № 43 г. Ярославля
Табунова Т. А. , Александров А. А. Реализация событийного подхода в формировании традиционных ценностей на основе взаимодействия родителей и педагогов в школе № 43 г. Ярославля // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=43000
Авторы: Т. А. Табунова, А. А. Александров
Статья посвящена реализации экзистенциально-событийного подхода в школьной воспитательной политике школы № 43 имени А.С. Пушкина г. Ярославля. Авторы исследуют сочетание событийного подхода с пушкинской ценностной педагогикой на основе применения разработанных в школе моделей диалога культур и концентрации события. Особое внимание уделяется педагогическому сопровождению события, рефлексии и организации тесного взаимодействия с родителями. В статье приведены статистические данные, иллюстрирующие положительную динамику в ходе реализации моделей школьной воспитательной политики.
Ключевые слова: рефлексия, сопровождение, вовлеченность, положительное отношение к учению, экзистенциально-событийный подход, школьная воспитательная политика, проживание
Психолого-педагогическое сопровождение когнитивного развития детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях
Белолюбская Р. А. , Степанова Л. В. Психолого-педагогическое сопровождение когнитивного развития детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=44920
Полный текст статьи Читать онлайн
Авторы: Р. А. Белолюбская, Л. В. Степанова
В данной статье рассматриваются особенности когнитивного развития детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях. Представлена модель психолого-педагогического сопровождения, направленная на компенсацию дефицитов, стимуляцию когнитивных процессов и формирование позитивной образовательной траектории. Описаны принципы, этапы реализации модели, а также конкретные методы и приемы работы с данной категорией детей.
Ключевые слова: сопровождение, ребенок, неблагополучная семья, когнитивное развитие
СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА
Могилева Г. Г. СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=45837
Автор: Г. Г. Могилева
В статье рассматривается комплексное сопровождение воспитанников с ОВЗ социально-реабилитационных центров в профессиональном самоопределении, этапы сопровождения профессионально самоопределения, роль специалистов социально-реабилитационных центров в эффективной профориентационной работе.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, этапы, сопровождение, овз
Сопровождение молодых педагогов в образовательной организации: андрагогический аспект
Жигулев Г. О. Сопровождение молодых педагогов в образовательной организации: андрагогический аспект // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=46920
Автор: Г. О. Жигулев
В статье обосновывается необходимость андрагогического сопровождения молодых педагогов в начале профессиональной деятельности. Актуализируются индивидуальные потребности начинающих педагогов в наставничестве как взаимодействие взрослых субъектов, ориентированное на самореализацию, рефлексию и развитие профессиональной автономии. Выявлены основные группы затруднений молодых педагогов (организационно-деятельностные, психолого-педагогические, профессионально-прогностические) и адекватные им конструкции сопровождения (функциональное, адаптивно-рефлексивное, развивающее).
Ключевые слова: непрерывное образование, сопровождение, образовательная организация, андрагогика, молодой педагог