Ключевое слово: «сопровождение»

В статье рассматривается роль Национального проекта «Образование» в системе инклюзивного образования Оренбургской области. В рамках сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также родителей (законных представителей) отмечается необходимость реализации регионального проекта «Поддержка семей, имеющих детей».

Статья посвящена одной из важнейших проблем профессионального самоопределения студента, в которой рассматриваются его особенности. Ведь очень важно помогать и поддерживать студентов в их профессиональном самоопределении, так как сейчас на рынке труда очень много профессий, а традиционные названия заменяются новыми.

В статье рассмотрена работа центра «Социально-психологическая служба» Государственная автономная профессиональная образовательная учреждения Республики Саха (Якутия) «Якутский технологический техникум сервис им. Ю. А. Готовцева».

В статье представлен опыт работы по организации процессов интеграции, инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья. Образовательный процесс рассматривается нами как системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно – ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников [1]. В нашей дошкольной организации реализуется модель инклюзии, т. е. осуществление образования детей с особыми потребностями в группах компенсирующей направленности. Однако подходы работы с ними изменились, так как требования к современному дошкольному образованию в эпоху модернизации другие.

В исследовательской работе рассматриваются вопросы реализации гендерно-ориентированного сопровождения дошкольников с нарушениями речи как актуального направления обучения и воспитания подрастающего поколения, представлены методические рекомендации по учету гендерных особенностей в ходе организации логопедических занятий.