Ключевое слово: «текст»
Жажева
С.
А.
Лингвистические и психолого-педагогические подходы к изучению текста в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S16.
– С. 41–45.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14711.htm
С. А. Жажева
В данной статье рассматривается вопрос о лингвистических и психолого-педагогических подходах к изучению текста в начальной школе.
Ключевые слова:
модернизация образования, компетентность, образовательный процесс, текст, лингвистика
Равикович
Л.
Л.
Цикл А. Гречанинова «Две басни И. Крылова для смешанного квартета a cappella» (к вопросу: слово и музыка) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 176–180.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85036.htm
Статья посвящена проблеме трактовки стихотворного текста в цикле выдающегося русского композитора Александра Гречанинова. Основное внимание автора сосредоточено на взаимодействии поэтических и музыкальных средств выразительности, что, безусловно, важно в понимании общих закономерностей творческого процесса мастера, его стиля и мышления.
Уракова
Ф.
К.
Этнолингводидактический подход к формированию коммуникативной компетенции как условие совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов-билингвов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S25.
– С. 36–40.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75314.htm
В данной статье рассматривается проблема формирования коммуникативной компетенции. Основой реализации этнолингводидактического подхода послужили концептуальные положения дидактики, лингводидактики, этнолингводидактики, теоретические положения в области языкового и иноязычного образования, которые послужили основой этнолингводидактического подхода как продуктивной теоретической основы реализации полиязычного образования. Основное внимание уделяется взаимодействию и взаимовлиянию контактирующих языков (русский, родной и английский языки). В контексте данного исследования важным представлялось рассмотрение вопроса о соотношении языка и культуры, ярко проявляющемся в вербальной коммуникации.
Ключевые слова:
коммуникативная компетенция, культура, язык, текст, этнолингводидактический подход, национально-русский билингвизм
Олияр
М.
П.
Учебно-педагогический дискурс как основа формирования коммуникативно-стратегической компетентности будущих учителей начальных классов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 10 (октябрь).
– С. 191–195.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15373.htm
М. П. Олияр
В статье рассматривается учебно-педагогический дискурс как лингвистическая основа формирования коммуникативно-стратегической компетентности будущих учителей начальных классов. Отмечается разнообразие научных трактовок дискурса. Обосновывается различие между дискурсом и текстом, а также понимание дискурса и текста как явлений деятельностной диалогической природы.
Баркова
Т.
П.
Текстовое ассоциативное поле и моделирование структуры концепта //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ 11 (ноябрь).
– С. 151–155.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/15405.htm
В статье приводятся ассоциативные текстовые поля, выявленные в процессе «нелинейного чтения» рассказа Татьяны Толстой «Круг», устанавливается тесная связь ассоциативного текстового поля «жизнь» с ассоциативными полями «круг» и «путь». В процессе анализа ассоциатов, тяготеющих к текстовому ассоциативному полю «жизнь», рождается семантический гештальт данного поля, который, по мнению автора, можно рассматривать как экспликацию определенных признаков концепта жизнь. Таким образом, автор приходит к выводу о том, что семантический гештальт текстового ассоциативного поля может иметь когнитивную интерпретацию.
