Ключевое слово: «текст»

В статье отражены данные о состоянии глагольной лексики дошкольников с патологией речи. Представлены результаты проведённого исследования. Указаны специфические типы ошибок, которые допускают дети. Сообщается, что патология речи обусловливает не только ограниченность словаря – дошкольники затрудняются включать глаголы в состав фраз и текстов. Это негативно отражается на развитии коммуникативных способностей и на подготовке детей к овладению чтением.

На основании обобщения опыта работы и материалов методических исследований в данной работе попытались показать использование текста на уроках русского языка как основу для развития и совершенствования общеучебных умений и навыков, активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся и организации работы над комплексным анализом текста.

В статье рассматривается специфика использования языковых особенностей для создания текста-рассуждения. Выделяются основные языковые особенности рассуждения как сложноподчиненные предложения различных видов, вводные конструкции, абстрактная лексика, причинно-следственные отношения.

В статье рассматриваются методы работы с текстом художественного произведения (анализ и пересказ) на уроках русского языка как иностранного. Подчеркивается, что при анализе текста художественного произведения необходимо обращать внимание на его грамматические и стилистические особенности; при пересказе текста художественного произведения важным является «квантование» текста и речевого потока. Рабочим материалом при написании статьи послужили тексты современного автора Т.Н.Толстой и классика русской литературы Л.Н.Толстого.

Смысловая сторона речи представляет собой сложный компонент речевой функции человека и требует активной мыслительной работы. Проходя несколько этапов обработки на сенсорном, перцептивном и смысловом уровнях восприятия, речевое сообщение в итоге переводится в сферу интеллектуальной деятельности, благодаря чему и становится ясен смысл высказывания. Целью исследования является осуществление логопедического воздействия, направленного на коррекцию у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) смыслового восприятия текстового сообщения. Ведущий метод исследования – эмпирический, поскольку эксперимент предусматривал проведение констатирующего, формирующего и контрольного этапов, их анализ и обобщение, а также изучение ответов старших дошкольников. Значимость исследования заключается в уточнении и обобщении современных представлений о смысловом восприятии текста старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи. Также были выделены направления логопедической работы, ориентированные на коррекцию смыслового восприятия текстового сообщения.