Ключевое слово: «autism spectrum disorder»

В статье говорится об историческом развитии учения об аутизме. Подробно описаны основные периоды становления научного представления о данном нарушении в развитии детей. Рассмотрен комплексный анализ достижения науки и практики в изучении аутизма.

Статья посвящена проблеме исследования самооценки детей с расстройством аутистического спектра в младшем школьном возрасте, особенности подбора методик и интерпретации полученных результатов. В ней даётся характеристика термину расстройство аутистического спектра и выделяется зависимость самооценки младшего школьника от глубины его аутизма. Также даются рекомендации по коррекционной работе.

В статье рассматриваются особенности сенсорной интеграции, оказывающие влияние на развитие детей с расстройством аутистического спектра. Сенсорные раздражители могут быть неприятны детям, что вызывает сенсорную перегрузку и обусловливает появление стереотипии, аутостимуляции (самостимуляции), стимминга. При нарушении сенсорной интеграции у детей возникают гиперреактивность или гипореактивность. Рассматриваются приемы, позволяющие переключить ребенка на другой вид деятельности при аутостимуляции, а также рекомендации при гипер– и гипореактивности каждой сенсорной системы. Создание оптимальной сенсорной среды, использование специального оборудования помогают облегчить процессы обучения и социализации ребенка.

В научной статье описана актуальность проблемы развития речи у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра и ее возможное решение с помощью нейропсихологической коррекции. Важность развития речи ребенка с расстройством аутистического спектра является одним из основных принципов социализации ребенка. Насколько важна именно нейрокоррекция, а не только физические упражнения, физическая культура, занятия спортом. Как закладывается фундамент развития речи, у детей начиная с занятий по нейрокоррекции. И почему именно нейрокоррекция помогает восполнить то, что было не сформировано или утеряно в этапах развития ребенка. В статье описаны эффективные методики, с помощью которых можно проводить диагностику детей с расстройствами аутистического спектра и отслеживать результативность нейропсихологической коррекции.

В статье рассматривается развитие навыков сотрудничества у младших школьников с расстройством аутистического спектра в системе дополнительного образования как ключевого фактора их социализации. Отмечаются методы для преодоления коммуникативных барьеров. Исследуется практика снижения нежелательного поведения, повышения вовлеченности в учебный процесс и формирования основ социального взаимодействия через структурированные активности и сопровождение тьюторов.