Ключевое слово: «educational activity»

предшкола позволяет удовлетворить потребности со стороны государства в сохранении сети дошкольных образовательных организаций в современных социально-экономических условиях; в увеличении процента охвата детей дошкольным образованием; педагогов - в создании условий для обеспечения преемственности дошкольного и начального образования; родителям обеспечить доступность подготовки детей к школе для всех социальных групп населения.

Статья посвящена психологическому анализу проблемы активизации учебной деятельности студентов в условиях кредитной системы обучения, ориентированной на большую самостоятельность студентов. Описаны пути и средства активизации учебной деятельности, заключающиеся в управлении мотивацией и психическими процессами, включенными в процесс учения.

Самым важным компонентом психического здоровья является стрессоустойчивость, т.е. способность противостоять стрессовым факторам, суметь самостоятельно преодолевать трудности и все преграды. Актуальность проблемы формирования стрессоустойчивости в подростковом возрасте постепенно растет по разным причинам: трудные возрастные проблемы у школьников, недостаточная эффективность педагогической помощи у подростков с низкой стрессоустойчивостью, недостаток общения в реальной жизни, дефицит внимания учителей на проблему стрессоустойчивости в качестве глобальной. В наше время дети полны агрессии, злости, жестокости, которые и обусловлены стрессогенными факторами. Именно в подростковом возрасте дети очень ранимы и имеют склонность к стрессу. У подростков чаще всего возникают проблемы, связанные именно с мотивацией и стрессоустойчивостью. Эти проблемы очень тесно связаны друг с другом, и они требуют определенного решения.

В данной статье рассматривается учебная мотивация студентов. Выявлена определенная специфика преобладания внешних и внутренних мотивов при сравнении студентов бакалавров и студентов магистров первого курса очной формы обучения. Также предлагается рассмотреть некоторые рекомендации по полученным результатам.

Актуальность исследования заключается в ориентировании учащихся первого класса на развитие самостоятельности, необходимости нести ответственность за свои действия, а также умении корректировать свою деятельность. Формирование навыка самоконтроля является эффективным процессом, который определяет успешность учебной деятельности, поэтому важно выявить педагогические условия по формированию навыков самоконтроля в процессе проектной деятельности.