Ключевое слово: «literary reading»

В статье дано толкование понятию «читательский интерес» как части познавательного интереса; определены факторы, влияющие на развитие читательского интереса младших школьников, выявлены особенности использования платформы myQuiz на уроках литературного чтения и во внеурочной деятельности с целью развития читательского интереса младших школьников.

Статья посвящена проблеме нравственного воспитания младших школьников. Уточнено понятие нравственного воспитания и нравственных понятий, охарактеризована роль уроков литературного чтения в формировании нравственной воспитанности учащихся начальных классов, определены условия работы с малыми фольклорными жанрами, способствующие нравственному воспитанию младших школьников. Особое внимание уделено работе с пословицами при чтении художественных произведений.

Статья посвящена вопросам нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения. В работе обращается внимание на некоторые особенности художественных произведений для детей, обозначаются образовательные и воспитательные задачи педагога на уроках литературного чтения, описываются еще не ставшие традиционными приемы работы над образом персонажа, которые способствуют нравственному развитию обучающихся.

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы развития познавательного интереса к животным у третьеклассников на уроках литературного чтения, а также эффективные педагогические условия для его формирования. Изучается опыт применения в педагогической практике таких методов, как чтение и анализ текстов художественных произведений о животных, ролевые игры, творческие задания, которые способствуют глубокому пониманию материала и эмоциональной отзывчивости. В статье сделан вывод о том, что комплексный подход, включающий разнообразные методы и приемы, способствует значительному повышению познавательного интереса у младших школьников, формируя у них устойчивую мотивацию к обучению и экологическую культуру.

Статья посвящена изучению научно-познавательных произведений в начальной школе. Обосновывается необходимость работы младших школьников с научно-познавательными текстами. Определены приёмы работы с научно-познавательных произведениями: составление «лестницы вопросов», облако понятий, составление информационного плана, литературные игры и другие. Приведены примеры реализации данных приемов при изучении познавательных произведений, входящих в круг чтения младших школьников.