Ключевое слово: «mathematical representations»
Агеева
Е.
С.
, Буренок
И.
И.
Формирование математических представлений первоклассников средствами устного народного творчества //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ S2.
– С. 1–6.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/470011.htm
В статье раскрыта система работы в начальной школе по развитию логического мышления с использованием фольклора. Авторы показывают приемы и методы формирования математических представлений.
Ключевые слова:
устное народное творчество, математические представления
Клыпутенко
В.
В.
Изучение закономерностей формирования математических представлений дошкольников с интеллектуальными нарушениями //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=19974
Автор:
В. В. Клыпутенко
В. В. Клыпутенко
Дети с умственной отсталостью имеют существенные отклонения в развитии психических процессов, моторики и эмоционально-волевой сферы. Это затрудняет их возможности в усвоении математических знаний, необходимых для формирования полноценного социального опыта. Формирование и развитие математических представлений у дошкольников с интеллектуальными нарушениями невозможно без целенаправленной коррекционно-развивающей работы. Статья посвящена вопросам изучения математических представлений дошкольников с умственной отсталостью легкой степени. Приведены конкретные примеры, связанные с усвоением математического материала умственно отсталыми детьми пяти – семи лет. Акцентируется внимание на особенностях формирования у детей представлений о количестве, пространстве, времени, величине, форме.
Ключевые слова:
дошкольный возраст, коррекционная работа, умственная отсталость, математические представления
Игракова
О.
В.
, Афанасьева
А.
В.
ФОРМИРОВАНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=27221
Авторы:
О. В. Игракова, А. В. Афанасьева
О. В. Игракова, А. В. Афанасьева
В статье раскрывается проблема формирования количественных представлений старших дошкольников, их особенности, обосновывается необходимость использования игровой деятельности в формировании количественных представлений старших дошкольников; описано содержание работы по выявлению уровня сформированности количественных представлений у старших дошкольников, сформулированы педагогические условия и подобраны игры и упражнения с целью эффективного формирования количественных представлений старших дошкольников на основе игровой деятельности.
Проценко
В.
В.
, Буренок
И.
И.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=27227
Авторы:
В. В. Проценко, И. И. Буренок
В. В. Проценко, И. И. Буренок
В статье рассматривается проблема формирования представлений у детей дошкольного возраста о геометрических фигурах. Выявлены предмет, объект, цели, задачи и построена гипотеза исследования. Изучены и проанализированы теоретические аспекты. В нашем исследовании мы рассмотрим, как у дошкольников формируется представление о геометрических фигурах с использованием дидактических игр. Также описаны результаты проведенной работы, выявлены уровни сформированности представлений детей о геометрических фигурах. Автором разработан дидактический комплекс.
Буренок
И.
И.
, Дригайло
А.
И.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ В АСПЕКТЕ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=42096
Авторы:
И. И. Буренок, А. И. Дригайло
И. И. Буренок, А. И. Дригайло
Данная статья рассматривает вопросы преемственности между дошкольной образовательной организацией и начальной школой в аспекте формирования математических представлений у детей. Авторами представлены результаты исследовательской работы, а также краткое описание организации работы, направленной на соблюдение преемственности между дошкольной образовательной организацией и начальной школой в аспекте формирования математических представлений у детей.
