Ключевое слово: «monologue speech»

В статье обозначается целесообразность совершенствования умений говорения посредством использования лексических игр на уроках иностранного языка в школе. Авторы статьи подробно рассматривают понятия монологической и диалогической речи, выявляют основные условия для проведения лексических игр на уроках иностранного языка. В статье подробно описан личный опыт авторов в применении данной технологии на уроках английского языка в начальной школе на базе 3-го класса.

Совершенствование связной монологической речи имеет ключевое значение в общем развитии речи дошкольников. Проблемами, которые мы рассматриваем в нашем исследовании, являются изучение специфики развития связной монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и планирование коррекционно-развивающего процесса с использованием сказки с учетом специфики их речевого развития. Цель статьи заключается в обосновании целесообразности и эффективности применения сказок в логопедической работе для развития монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Результаты диагностики с использованием методики В. П. Глухова свидетельствуют о том, что дети данной категории имеют низкий уровень развития связной монологической речи, что подчеркивает актуальность и значимость исследования. В статье раскрывается суть логопедической работы, направленной на улучшение монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через использование сказочных сюжетов и сказок.

Данная статья раскрывает особенности монологической речи, преимущества и эффективность использования эйдотехники при формировании монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень).

В век инновационного прогресса учителя-логопеды заинтересованы в поиске новых методов и средств логопедической работы. Проблемным полем исследования стало изучение особенностей развития монологической речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, планирование и реализация развивающей работы с использованием информационно-коммуникационных технологий. Диагностическое обследование по методике В. П. Глухова позволило установить у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи несформированность умения составлять связный рассказ. В статье представлен подход к применению мультимедийных презентаций в сочетании с традиционными технологиями в логопедической работе по развитию монологической речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

В статье проанализированы теоретические и прикладные аспекты становления монологической речи, ее отличие от диалогической речи. В исследовании изучались особенности развития монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи. Диагностика осуществлялась по методикам В.П. Глухова. Выявлены низкие показатели развития речи дошкольников. Описаны основные направления коррекционной работы учителя-логопеда что Особое внимание уделяется мнемотехнике как одной из инновационных методик коррекции монологической речи старших дошкольников с ОНР.