Ключевое слово: «агрессия»

В данной работе рассматривается проблема табакокурения в нашем обществе. Известно, что большинство курильщиков начинают курить «в серьёз» в юношеском возрасте- в период от 16 до 25 лет. И необходимо проводить мероприятия, направленные на мотивацию молодых людей к здоровому образу жизни. И они, несомненно, проводятся, но для того, чтобы профилактическая работа была более эффективной, необходимо знать целевую аудиторию, то есть какая категория людей наиболее подвластна этой вредной привычке. Именно в данной работе приведены результаты исследования психологических различий курящей и некурящей молодёжи.

Учителя всегда кричат, потому что по-другому они не умеют? В животном мире крик – показатель превосходства одного животного над другим. В человеческом обществе такое самоутверждение через крик тоже не редкость. Однако кричать – значит разрушать психику, свою и ребенка. Тогда почему же учитель кричит? Разве он не знает последствий своего крика? Обычный человеческий разговор по уровню звука составляет 45 дб. Человеческий крик – 65-85 дб в зависимости от тембра голоса. Шум более 60 дб вызывает снижение слуховой чувствительности, тревогу, бессонницу, нервное истощение. Скажите крику НЕТ! Текст данной статьи основан на включенном наблюдении за обучающимися и учителями среднего и старшего звена средней общеобразовательной школы города Нижнего Новгорода.

С позиции конструктивистского подхода рассматривается понятие «агрессия», устанавливаются границы понятий: «изнутри» и «снаружи», даются их объяснительные характеристики; предлагается подход к классификации агрессии с позиции ее воздействия на процесс личностного и профессионального развития.

В статье рассматривается феномен агрессии в рекламной коммуникации. С точки зрения отдельных психологических подходов дается объяснение силе воздействия агрессивной рекламы.

В статье обсуждаются возможности психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков. Сделан вывод о том, что психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной школы будет более результативной, если: осуществить моделирование психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной школы; разработать и реализовать программу психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной школы, включающую обучение конструктивным способам поведения и навыкам саморегуляции.