Ключевое слово: «дети с нарушениями слуха»

. В статье отражены результаты изучения творческого мышления младших школьников с патологией слуха. Для получения объективных данных к исследованию привлечены как слабослышащие дети, так и их здоровые сверстники. Выявлено: в отличие от здоровых сверстников, у слабослышащих учеников слабо развиты креативные способности и творческое мышление. Ребёнок с патологией слуха склонен оперировать штампами. Ему сложно продуцировать и реализовывать собственный замысел, создавать нетипичные образы и объекты.

в статье раскрыт опыт открытия группы компенсирующей направленности для детей с нарушением слуха и кохлеарными имплантами в ДОО, указываются актуальность проблемы коррекционно-педагогической работы с детьми с раннего возраста, этапы организации, модели интеграции в ДОО.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с необходимостью организации специальных условий обучения обучающихся с нарушением слуха. Особое внимание уделяется возможности использования здоровьесберегающих технологий, в частности метода биологической обратной связи (БОС) в процессе формирования навыков устной речи у данной категории детей.

В статье рассматривается вопрос об особенностях дисграфии у детей с нарушением слуха. Дана психолого-педагогическая характеристика детей данной категории. Рассмотрены особенности письменной речи при данном нарушении. Говорится о том, что у детей с тугоухостью и глухотой имеются разнообразные нарушения в устной речи, что приводит к нарушению и письменной.

Статья посвящена исследованию проблемы формирования духовно-нравственных качеств младших школьников с нарушениями слуха посредством цифровых технологий. Рассматриваются возможности современных информационных ресурсов и интерактивных методов обучения, способствующих развитию эмоционально-ценностной сферы детей. Приводятся рекомендации по организации образовательного процесса, направленные на создание условий для полноценного воспитания и социализации обучающихся с нарушениями слуха.