Ключевое слово: «дифференциация обучения»

В работе представлен опыт создания здоровьесберегающего образовательного пространства на уроках английского языка. Описаны методические находки, способствующие сохранению здоровья учащихся, проанализирована связь здоровосбережения с повышением качества образования учащихся лицея.

Статья посвящена вопросам организации компьютерно-технологической подготовки студентов. Автор описывает метод реализации педагогического подхода для дифференцирования содержания компьютерно-технологической подготовки студентов в ходе профильного обучения.

Современный этап организации системы самостоятельной работы студентов по математике в технических вузах предполагает комплексное применение новых информационных и педагогических технологий. В частности, в аудиторных занятиях рекомендуется внедрять элементы педагогической технологии синтеза знаний. Атрибутами этой технологии являются концептуальность, системность, диагностическое целеобразование и результативность, управляемость, эффективность, воспроизводимость и корректируемость. Перечисленные свойства педагогической технологии синтеза знаний позволяют существенно улучшить организацию аудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения математике в техническом вузе. Использование новых информационных технологий (Moodle, HomeLisp и др.) прекрасно сочетается с педагогической технологией синтеза знаний, поскольку позволяет оперативно и качественно разрабатывать задания синтетического характера для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов инженерного профиля по математике.

В статье раскрываются вопросы индивидуализации и дифференциации обучения, нацеленные на создание условий для раскрытия и развития индивидуальных способностей студента, на активизацию их саморазвития, повышение успеваемости и углубление знаний, расширение учебных способностей каждого студента. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы уточнена сущность понятий «дифференциация обучения», «индивидуализация обучения». На примере изучения курса информационных технологий раскрываются формы, средства, используемые авторами статьи для реализации индивидуального подхода в обучении.

В работе рассмотрены характерные особенности дифференциации по уровням, а также методические особенности реализации уровневой дифференциации при углубленном изучении математики на уроках.