Ключевое слово: «дошкольники»

В данной статье рассмотрены теоретические аспекты связной речи и её формирование в процессе онтогенеза. Описаны особенности развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи разных уровней речевого развития.

В статье раскрывается значимость развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, уделено внимание проблемам развития диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Обсуждаются причины, негативно влияющие на развитие навыков диалогической речи данной категории дошкольников. Дана характеристика проявлений нарушений развития диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Проблема безопасного поведения детей 6-7 лет на дорогах остается актуальной, что подтверждается в существующем социальном запросе, которое государство пытается решить через внедрение определенных стандартов развития и воспитания дошкольников. Психолого-педагогические основы обучения являются фактором, учитываемым при разработке образовательных программ и влияющих на усвоение материала. Учитывается развитие органов чувств, восприятия, памяти и мышления. В рамках нашего исследования мы поставили цель определить особенности воспитания культуры безопасного поведения на дороге у детей 6-7 лет в процессе сюжетно-дидактических игр. Сюжетно-дидактические игры, на основе принципов, разработанных А.А. Смоленцевой, могут быть организованы для формирования основ безопасного поведения на дороге у детей старшего дошкольного возраста.

Статья посвящена проблеме развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста. В статье представлены средства развития произвольного внимания у дошкольников, а также описаны преимущества кинезиологических упражнений в развитии произвольного внимания у детей 6–7 лет.

В статье представлены результаты теоретико-экспериментального исследования диагностики и коррекции диалогической речи у дошкольников с заиканием. На основе полученных фактических экспериментальных данных были разработаны рекомендации по развитию диалогической речи у дошкольников с заиканием. Мы включили такие формы работы – дидактические игры и упражнения, игры-ситуации, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, инсценировки, рассказывания и драматизации сказок, заучивание небольших текстов.