Ключевое слово: «жизненные ценности»

В статье рассматриваются судьбы людей, участвующих в проводимой Россией специальной военной операции. Выявляется мотивация уходящих на фронт добровольцев. Делается акцент на том, что движет такими людьми чувство долга. Это долг перед собой, перед семьей, перед родными и друзьями, составляющими близкий круг. Показывается, как этот близкий круг расширяется по мере внутреннего роста героев и осмысления ими происходящих событий. Подчеркивается, что герои считают себя призванными остановить зло, несущее смерть и разрушение судеб, или в силу возможностей помочь тем, кто борется с этим злом. Как следствие обостряется чувство сопричастности героев к судьбе страны. Кроме того, в статье прослеживается духовный рост героев.

Под уважительным отношением старших дошкольников к семейным традициям мы понимаем направленность мышления ребенка на историю семьи и ее традиции, активное вовлечение его в систему традиций, наличие социальных эмоций, способствующих возникновению желания развивать и продолжать семейные традиции. Процесс воспитания отношения к семейным традициям включает в себя три компонента: когнитивный, эмоционально-мотивационный и поведенческий. При этом когнитивный (информационно-содержательный компонент) будет выступать как система усвоенных личностью на уровне убеждений социальных знаний – понятий, правил, норм, оценок, ценностей. Эмоционально-мотивационный компонент – личностный смысл, который придается отношению. Поведенческо-деятельный компонент – совокупность обобщенных приемов познавательной деятельности. Это приемы фактического и оценочного анализа ситуаций и явлений, приемы актуализации личных ценностей, целеполагания (процесса выбора и постановки целей, вмешательства в жизненные ситуации), а также приемы выбора способов воздействия с целью превращения исходных ситуаций в желания, коррекции намеченных целей и способов поведения.