Ключевое слово: «коммуникативные ситуации»

В статье автор представляет пример организации работы с проектной задачей для обучающихся второго класса с нарушениями письма и чтения, обусловленными общим недоразвитием речи 3-4 уровня, в рамках реализации программы коррекционного курса «Логопедические занятия». Автор показывает, как применение проектных задач в практике работы учителя-логопеда общеобразовательной организации способствует достижению планируемых результатов освоения коррекционной программы.

Профессиональное и личностное развитие будущих специалистов средствами всех изучаемых учебных дисциплин, в том числе иностранного языка, предполагает формирование просоциального поведения, обусловливающего оптимизацию межличностных взаимоотношений и взаимодействий с целью успешности и эффективности сотрудничества. Проявления эмоционального интеллекта связаны с пониманием своей принадлежности к человеческому сообществу и ощущением социальной значимости, следованием альтруистическим моделям поведения, сопереживанием и соучастием, единением интересов и взаимностью мотивов, интерактивностью, взаимной эмоциональной и интеллектуальной поддержкой в совместном стремлении и движении к новым знаниям и компетенциям. Моделирование ситуаций личностно и профессионально ориентированного общения на иностранном языке при вовлечении эмоциональной сферы студентов обеспечивает успешность развития и реализации познавательного, ценностного, социального опыта; личностного, интеллектуального, стратегического и функционального аспектов интегративной профессиональной иноязычной компетентности будущего специалиста.