Ключевое слово: «логопедическое занятие»

В статье автор представляет пример организации работы с проектной задачей для обучающихся второго класса с нарушениями письма и чтения, обусловленными общим недоразвитием речи 3-4 уровня, в рамках реализации программы коррекционного курса «Логопедические занятия». Автор показывает, как применение проектных задач в практике работы учителя-логопеда общеобразовательной организации способствует достижению планируемых результатов освоения коррекционной программы.

Тяжелое нарушение речи у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.). Дети малоактивны, в редких случаях являются инициаторами общения, недостаточно общаются с сверстниками, редко обращаются с вопросами к взрослым, не сопровождают рассказом игровые ситуации. Это обусловливает сниженную коммуникативную направленность их речи. В условиях общеобразовательной школы, такие дети становятся неуспевающими учениками из-за своего аномального речевого развития, что препятствует формированию их полноценной учебной деятельности. При работе с данной категорией обучающихся учитель логопед ставит перед собой такие цели как, преодоление трудностей речевого развития, коррекция нарушения звукопроизношения, развитие фонематического слуха обучающихся и конечно же, обогащение пассивного и активного словарного запаса. Добиться успешной реализациипоставленных целей, в настоящее время помогают цифровые технологии. Использование интерактивных включений, обучающих видео – роликов, логопедических электронных сред позволяет повысить интерес обучающихся к логопедическим занятиям, поддерживать мотивацию обучающихся, заинтересовать обучающегося в получении новых знаний. Автором представляется обзор логопедического занятия для обучающихся с ТНР с использованием цифровых технологий.

В статье рассмотрены особенности коррекционной логопедической работы по формированию навыков звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Описаны этапы коррекционной логопедической работы. В статье описана важность единства целей и задач индивидуальных и фронтальных логопедических занятий по формированию навыков звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием.