Ключевое слово: «метапредметные результаты»

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в настоящее время нет единых методик и критериев оценки метапредметных умений подростков. Если для обучающихся начальной школы уже существуют перечни универсальных учебных действий (УУД), разработаны и апробированы различные методики, проанализированы и систематизированы результаты, то в основной школе еще только начинается работа по развитию и оценке УУД. При этом стоит помнить, что развитие и оценка метапредметных результатов в основной школе должна вестись по другим правилам, с учетом психологических особенностей подросткового возраста. Подростковый период накладывает свои особенности на процессы познания, общения, координации собственной деятельности, осознания себя как личности и определения своего места в мире. Все это нужно учитывать при оценке универсальных учебных действий подростков. Методологию исследования составляет изучение информационных источников по вопросам оценки метапредметных умений, анализ результатов всероссийских, региональных и школьных процедур оценки сформированности УУД и возможности их применения при разработке программы развития УУД подростков. В статье проводится анализ методик оценки УУД подростков, определяются возможности разных технологий оценки, приводится подробное описание технологии дистанционных (сетевых) образовательных проектов и ее возможности по оценке УУД, приводится классификатор УУД и критерии их оценки, рассматриваются результаты исследования, проводимого на базовых и региональных инновационных площадках КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», которые демонстрируют уровень сформированности УУД подростков. На основании данного анализа в статье представлены возможности применения технологии дистанционных образовательных проектов для оценки уровня сформированности УУД подростков, что может быть полезным при разработке программ развития УУД в образовательных организациях, проведении оценки уровня сформированности УУД подростков, а также при повышении квалификации педагогических работников.

Статья посвящена вопросам организации внеурочной деятельности в основной школе, подчёркивается значение внеурочной деятельности в формировании метапредметных результатов. Автор предлагает конкретизировать результаты в соответствии с требованиями образовательного стандарта и при их формировании учитывать особенности контингента, жизненные планы обучающихся, запросы администрации школы. Сформулирован список показателей оценки программы внеурочной деятельности.

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме реализации метапредметного подхода на уроках иностранного языка. В статье рассматриваются такие понятия как «метапредметный подход», «метапредметные результаты» и «метапредметная деятельность». Приведены примеры метатем на уроках иностранного языка. Представлена структура метапредметного урока. Приведены примеры современных технологий для использования на метапредметных уроках.

Статья посвящена вопросам необходимости формирования метапредметных результатов образования, что является единицей непрерывного развития личности. Рассматривается компетентностно-контекстная модель образовательного процесса как основа профессиональной ориентации непрерывного образования.

Статья посвящена мониторингу сформированности метапредметных результатов учащихся начальных классов с якутским языком обучения посредством сборника метапредметных проверочных работ «Тумуктуур тургутук улэ». Отличием данной работы является систематизация оценивания планируемых результатов освоения ООП НОО в таблице Excel с автоматическим подсчитыванием результатов УУД и выведением в различные виды диаграмм. В статье автор описывает ход работы, начиная от разработки заданий до мониторинга метапредметных результатов.