Ключевое слово: «невербальные средства коммуникации»
Ковригина
Л.
В.
Использование невербальных средств коммуникации на начальных этапах работы с неговорящими детьми //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
№ S18.
– С. 28–33.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/470206.htm
В статье рассматривается вопрос о соотношении вербальных и невербальных средств коммуникации в коррекции тяжелых нарушений речи на различных этапах логопедической работы. В современной логопедии вопрос о соотношении дополнительных средств коммуникации рассмотрен прежде всего в отношении лиц с афатическими расстройствами, в то время как в дошкольной логопедической практике используются преимущественно вербальные средства воздействия.
Чиркова
Е.
И.
, Быкова
А.
Н.
, Изергина
И.
А.
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПРИ СОЗДАНИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=20072
В данной статье особое внимание уделяется описанию работы над созданием учебника или учебного пособия по различным специальностям, предполагающего включение визуальных образов (начиная с обложки и кончая материалом для чтения и изучения). Такие визуальные образы способствуют лучшему восприятию информации, ее запоминанию, вызывают удовлетворение при чтении, что способствует созданию творческого диалога «автор-обучающийся» и развитию креативных качеств читателя.
Остякова
Г.
А.
АКТУАЛЬНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ АУТЕНТИЧНОГО РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=20850
Автор:
Г. А. Остякова
Г. А. Остякова
В статье рассматривается понятие профессиональной адаптации, а также аутентич¬ного речевого поведения и актуальность его воспитания, что является одним из важней¬ших условий формирования способности выпускника к профессиональной адаптации на первичной офицерской должности. В статье также затрагиваются рассматриваются философские и психологические аспекты понятия аутентичности, обозначены пути формиро-вания аутентичного речевого поведения, способствующего социально-профессиональной адаптации. Автор приводит результаты экспериментального исследования, доказавшего, что использование аутентичных средств обучения повышает уровень названной адаптации.
