Ключевое слово: «педагог-психолог»

Реализация концепции образования и государственной семейной политики Российской Федерации требует пересмотра отношения к организации культурно-досуговой деятельности детей в период их оздоровления, что предполагает профессиональную подготовку специалистов со сформированными компетенциями для работы с семьями с детьми в условиях санаторно-курортных учреждений. Современные исследователи отмечают необходимость подготовки педагогов для культурно-досуговой сферы детского отдыха и оздоровления, предлагая ее различные модели. В то же время проведенные научные исследования и имеющиеся методологические разработки по подготовке педагогов-психологов недостаточно ориентированы на необходимость формирования их профессиональной готовности к анимационной деятельности с учетом специфики санаторно-курортных учреждений и современных требований концепции модернизации образования. Цель исследования заключалась в разработке и теоретическом обосновании модели подготовки будущих педагогов-психологов, обеспечивающей формирование готовности к анимационно-педагогической деятельности в образовательном процессе вуза. В качестве метода научного исследования был выбран метод моделирования, позволяющий полноценно изучить особенности данного процесса и систематизировать знания о процессе формирования готовности педагогов-психологов, определив структуру связей между ее компонентами. В процессе исследования была сконструирована и теоретически обоснована модель формирования готовности будущих педагогов-психологов к анимационной деятельности в санаторно-курортных учреждениях. Теоретическая модель формирования готовности педагогов-психологов к анимационной деятельности представляет собой достаточно обоснованную, но сложную систему, применение которой позволяет увидеть структуру процесса формирования готовности в санаторно-курортных учреждениях, предвидеть результаты функционирования модели и обнаружить проблемные зоны. Благодаря реализации модели создаются необходимые педагогические условия, обеспечивающие формирование готовности будущих педагогов-психологов к анимационной деятельности в санаторно-курортных учреждениях.

В статье проанализировано развитие представлений о профессионально важных качествах личности, современное состояние теории ПВК, взгляды на комплекс профессионально значимых качеств педагога психолога. На основании обобщения точек зрения различных ученых о наиболее значимых индивидуальных качествах психологов-педагогов и собственного опыта, предложен авторское видение структуры ПВК данной группы специалистов, а также обоснована необходимость их развития в процессе обучения в вузе.

В данной статье рассмотрен вопрос о взаимодействии педагога-психолога в работе с педагогическим коллективом, а также его роли в современных образовательных условиях. Рассмотрены основные принципы совместной деятельности педагога-психолога и педагога в образовательной деятельности.

В статье рассматриваются особенности и специфика подростковых страхов. Страх и тревоги подростков всегда имеют социально-психологические причины, что необходимо учитывать специалистам при работе со страхами и тревожностью подростков. Любые страхи всегда специфичны для определённых возрастных этапов личности. В подростковом возрасте именно это является отражением их недостаточной психологической зрелости. В данных ситуациях чрезвычайно важна помощь педагогов-психологов и безусловно, чуткое и внимательное отношение родителей к своим детям.

В данной статье рассмотрена тема «Повышение стрессоустойчивости будущих педагогов-психологов и социальных педагогов. Проблема стрессоустойчивости будущих педагогов в целом остро стоит на сегодняшний день. Для более эффективного повышения стрессоустойчивости были проанализированы причины возникновения стрессового состояния у педагогов, составлена статистика по России и пути решения данной проблемы.