Ключевое слово: «педагог-психолог»

Песочная терапия – это уникальный метод психотерапии, который позволяет создать безопасное пространство для самовыражения и исследования внутреннего мира ребенка. В данной статье рассматриваются принципы песочной терапии, её преимущества и практические аспекты применения в работе педагога-психолога с детьми групп ТНР.

Статья посвящена обзору современных технологий самоподдержки профессионального здоровья педагога. В современных условиях педагогам очень сложно поддерживать свою работоспособность на высоком уровне. Педагоги все чаще сталкиваются с профессиональным выгоранием и проблемами со здоровьем. В образовательных организациях отсутствуют педагоги-психологи, которые помогали бы педагогам в решении их проблем. Складывающиеся обстоятельства приводят к необходимости самостоятельного решения педагогами своих проблем и освоения ими технологий самоподдержки профессионального здоровья.

В статье рассматривается проект по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (ОВЗ), который направлен на создание рабочей тетради по развитию когнитивных способностей у обучающихся 1–2-х классов. Проблема когнитивного развития детей с ОВЗ представляет собой важный аспект современного психолого-педагогического исследования. В последние десятилетия наблюдается значительный рост интереса к вопросам, связанным с обучением и развитием детей с ОВЗ, что обусловлено как социальными, так и научными факторами. В условиях инклюзивного образования, где акцент делается на индивидуальный подход к каждому ребенку, особенно актуально разрабатывать и внедрять эффективные методики, направленные на коррекцию и развитие когнитивных функций. Когнитивные способности, такие как внимание, память, восприятие, мышление и речь, играют ключевую роль в обучении и социализации детей, и их недостаток может существенно затруднить процесс усвоения знаний и навыков. Актуальность нашего проекта обусловлена недостатком эффективных методик и материалов для работы с детьми с ОВЗ, нуждающимися в коррекции когнитивных функций. Несмотря на существующие исследования в области психологии и педагогики, многие практические инструменты остаются недоступными или неэффективными для целевой аудитории. В связи с этим разработка рабочей тетради «Мастерская разума», специально предназначенной для занятий, нацеленных на развитие когнитивных способностей у детей с ОВЗ, является важной задачей, которая может значительно улучшить качество образовательного процесса и повысить уровень вовлеченности детей в занятия. Целью нашего исследования является повышение уровня развития когнитивных способностей у обучающихся 1–2-х классов с ОВЗ. Результатом выступает доказательная база положительного влияния использования рабочей тетради при работе с учащимися ОВЗ. Данная статья будет полезна для преподавателей, работающих с обучающимися с ОВЗ, педагогов-психологов, студентов педагогических направлений, а также для родителей, заинтересованных в развитии своих детей.

В статье рассматриваются вопросы организации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) на базе трёх дошкольных образовательных учреждений г. Казани. Исследование охватило 24 ребёнка с диагнозом ЗПР, которым были проведены три диагностические методики. На основании первичной диагностики для 12 детей (экспериментальная группа) была разработана и реализована специальная коррекционная программа, включающая 16 занятий в течение трёх месяцев. Анализ динамики развития детей показал более существенный рост показателей в экспериментальной группе по сравнению с контрольной, подтверждая эффективность комплексного психолого-педагогического сопровождения. Материалы исследования могут быть использованы практикующими психологами и педагогами-дефектологами для оптимизации коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с ЗПР, а также при разработке индивидуальных образовательных маршрутов.

Статья рассматривает кризисные компетенции педагога-психолога как ключевой элемент профессионального сопровождения участников образовательных отношений в условиях кризисных и экстренных ситуаций. Анализируются теоретические концепты кризисной психологии, а также компоненты профессиональной компетентности педагога-психолога.