Ключевое слово: «педагог-психолог»
Акимова
А.
Н.
, Тоскина
А.
И.
, Ноговицына
Н.
М.
Профилактика буллинга в общеобразовательной организации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=33064
В статье рассматривается проблема буллинга в общеобразовательной организации. Проанализированы причины и факторы буллинга в подростковой среде. Также раскрыт вопрос вовлечения родителей в процесс профилактики буллинга в школе. Рассмотрена роль педагога-психолога и классного руководителя в профилактике буллинга. Отмечены индивидуальные особенности детей, которые становится жертвами буллинга и буллерами.
Ключевые слова:
подростки, профилактика, обучающиеся, буллинг, педагог-психолог, общеобразовательная организация
Маркова
А.
А.
, Афанасьева
Л.
И.
Цель психолого-педагогического сопровождения – социализация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=34021
Авторы:
А. А. Маркова, Л. И. Афанасьева
А. А. Маркова, Л. И. Афанасьева
Психолого-педагогическое сопровождение является особой деятельностью педагога-психолога, главная цель которой сопровождение различных детей с разной категорией здоровья и жизненной ситуации. В этой статье приводятся наиболее подходящие к теме нашего исследования определения понятия «трудная жизненная ситуация», разбирается сущность понятия и категории детей, попадающих под это определение. В основе статьи рассматривается проблема социализации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, а также определено значимость психолого-педагогического сопровождения для данной категории детей.
Исмаилова
Н.
И.
Уроки психологии в детских рассказах и сказках К.Д. Ушинского //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=34216
Автор:
Н. И. Исмаилова
Н. И. Исмаилова
В статье описан опыт внедрения программы уроков психологии для младших школьников. Приведено описание этапов программы, где акцентируется внимание на втором этапе уроков психологии через знакомство обучающихся с произведениями К.Д. Ушинского. Знакомство со сказками и рассказами предлагается сочетать с применением арттерапевтических техник как инструментов прогрессивной психологической помощи. Прослушивание обучающимися детских рассказов с одновременным рисованием впечатлений и эмоциональным откликом явились весомыми психогигиеническими и психокоррекционными факторами, способствующими позитивным личностным изменениям.
Ключевые слова:
психокоррекция, психогигиена, педагог-психолог, уроки психологии, арттерапевтические техники, детские рассказы
Маркова
А.
А.
, Афанасьева
Л.
И.
Психолого-педагогическое сопровождение как направление деятельности педагога-психолога. //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=34633
Авторы:
А. А. Маркова, Л. И. Афанасьева
А. А. Маркова, Л. И. Афанасьева
В статье рассматривается понятие и трактовка психолого-педагогического сопровождения, а также рассматривается деятельность педагога-психолога в психолого-педагогической деятельности.
Матвеева
Х.
В.
Взаимодействие педагога-психолога с родителями в дошкольной организации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=40035
Автор:
Х. В. Матвеева
Х. В. Матвеева
Статья посвящена анализу и описанию механизмов и принципов взаимодействия педагога-психолога с родителями в контексте дошкольной образовательной организации. Особое внимание уделяется важности данного взаимодействия для гармоничного развития и социализации ребенка. Рассматриваются различные формы и методы работы педагога-психолога с родителями, включая индивидуальные консультации, групповые занятия и семинары, родительские собрания, а также создание и распространение информационных материалов. В статье подчеркивается значимость принципов доверия, уважения, индивидуального подхода и конфиденциальности в построении эффективного диалога между психологом и родителями. Представлены практические рекомендации для родителей по взаимодействию с педагогом-психологом.
