Ключевое слово: «портфолио»

В статье рассматриваются подходы к использованию технологии портфолио при оценке умений, знаний, практического опыта, сформированности общих и профессиональных компетенций студентов колледжа. Автор приводит примеры применения портфолио при проведении практических, самостоятельных работ, экзамена по профессиональному модулю.

преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений индивида. Психологи утверждают, что в этот период возникает новый уровень самосознания, характерной чертой которого является появление у подростка способности и потребности познать самого себя как личность. Это порождает у подростков стремление к самоутверждению, самовыражению (т.е. стремление проявлять себя в тех качествах личности, которые он считает ценными) и самовоспитанию. Для того чтобы он смог понять себя, свое внутреннее состояние, чувства, переживания, контролировать и регулировать свои действия, развивать свой внутренний мир, ему необходимо развивать рефлексию. Одной из форм развития рефлексии является ведение обучающимися портфолио. Существует достаточно много вариантов его оформления и ведения, авторы представляют опыт создания рефлексивного портфолио обучающимися 5-6 классов.

Наравне с другими инновационными технологиями (такими как ИКТ-технологии, ТРИЗ, проектная технология и др.) в школах и вузах нашей страны вводится интерактивная технология «Портфолио». Данная технология обеспечивает перенос акцента с оценки на самооценку, что делает ее незаменимым помощником ученика (студента) и педагога в процессе самоорганизации и саморазвития. В данной работе была проведена попытка осмыслить данную технологию с точки зрения накопленного научно-исследовательского опыта специалистов нашей страны.

в настоящей работе социально ценные коммуникативные качества рассмотрены как важнейшие компоненты готовности к профессиональной деятельности современного инженера. Установлено, что современному инженеру необходимы такие коммуникативные качества как коммуникативный контроль, конфликтоустойчивость, самоуправление, позволяющие эффективно справляться с организацией деятельности коллектива и контролем над ней. В ходе экспериментальных исследований выявлено, что основная часть студентов первокурсников не обладают указанными качествами на достаточном уровне, а значит они должны стать предметом формирования в процессе обучения и воспитания в вузе. Авторами показано, что социально ценные коммуникативные качества могут являться предметом формирования в процессе саморазвития и самоорганизации личности, а сам процесс и его результаты должны быть представлены в электронном портфолио студента.

в настоящей работе понятие «лидерство» рассмотрено как один из основных компонентов готовности к профессиональной деятельности современного инженера. В процессе теоретического анализа литературных данных выявлено, что современные подходы к эффективному лидерству включают в себя концепцию субститутов и усилителей влияния, само- и сверхруководство, тренерский стиль, трансформационное руководство и харизматический подход. Установлено, что современному инженеру необходимо эффективно справляться с организацией деятельности коллектива и контролем над ней для чего обязательно наличие определенных качеств, в частности лидерских. В ходе экспериментальных исследований выявлено, что в течение первого года обучения основная часть студентов обладает слабовыраженными лидерскими способностями, при этом наблюдается значительный разрыв между слабо выраженными и средне выраженными уровнями лидерского потенциала будущих бакалавров. Авторами показано, что лидерские качества могут являться предметом формирования в процессе саморазвития и самоорганизации личности, а сам процесс и его результаты должны быть представлены в электронном портфолио студента.