Ключевое слово: «проблемная ситуация»

На сегодняшний день российское общество диктует новые условия школьного образования, где успешность ученика в школе определяла бы его успешность и за ее пределами. В статье рассматриваются вопросы использования методов проблемного изучения на уроках биологии.

Статья посвящена методике преподавания проблемного обучения. В статье приведены примеры использование данного метода на разных этапах занятия.

В статье раскрывается актуальность применения проблемных методов на уроках алгебры в 7 классе по теме «Многочлены». Приведены методические рекомендации и фрагменты уроков с использованием проблемных методов по теме «Многочлены».

Для нынешнего молодого поколения вопрос дружбы как никогда важен. Дружба развивается с детства, формирование представлений о знакомстве как нравственном качестве происходит в старшем дошкольном возрасте, и большую роль в этом играет реальность окружающей среды. Одного присутствия других детей и игрушек недостаточно для знакомства, адекватного общения между детьми и установления между ними человеческих отношений. Чтобы дети приобрели эти важные навыки, необходимо надлежащим образом и целенаправленно организовать их общение.

Успех в жизни для любого человека заключается в разрешении проблемных ситуаций, которые возникают на его жизненном пути во всем своем многообразии, как правило, неожиданно. Жизненные ситуации зеркально отражаются и на обучении. Если человек умеет разрешить проблемы, возникающие в незнакомых, не-стандартных для него ситуациях, то он с большей вероятностью станет способным к развитию не только как высококвалифицированный специалист в своей области, но и как личность со своим неповторимым мировоззрением, мировосприятием, мироощущением. Решение учебных задач, считаем, самым эффективным и универсальным дидактическим инструментом в обучении. Универсальность решения задач заключается не только в разнообразии содержания конкретных задач, способов и приемов их решения, но и в способности процесса решения задач превращаться в методы и технологии обучения. Дидактический универсализм решения задач еще заключается во внедрении его в эти технологии как их часть и структурное составляющее, процесс внедрения происходит органически, абсолютно естественно.