Ключевое слово: «проблемные задачи»

В статье рассматриваются основные пути стимулирования читательского интереса на уроках литературы в старших классах, которые предполагают индивидуальный подход к выбору текстов, интерактивные методы обучения, использование современных технологий, проектную деятельность. Стимулируя читательский интерес у школьников важно опираться на межпредметные связи.

В статье представлены результаты экспериментального исследования, направленного на диагностику и формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе МБДОУ детского сада комбинированного вида № 48 города Ставрополя с участием 12 детей подготовительной группы. Использовались методики «Древо желаний» (В. С. Юркевич), «Отгадай предмет» и «Опиши картинку» (Э. А. Баранова), которые позволили выявить уровни сформированности познавательного интереса до и после применения проблемных задач на занятиях по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП). Результаты показали положительную динамику: увеличение числа детей с высоким и средним уровнем познавательного интереса и снижение количества детей с низким уровнем.

В статье рассматривается роль решения проблемных задач в формировании критического мышления у старшеклассников. Автор анализирует теоретические основы метода проблемных задач, описывает его влияние на развитие аналитических способностей учащихся и предлагает практические рекомендации по внедрению данного метода в образовательный процесс. Особое внимание уделяется конкретным методическим приемам и условиям эффективного применения метода.