Ключевое слово: «психологическое сопровождение»
Куприна
Н.
В.
Специфика профилактики эмоционального выгорания сотрудников социальной службы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50218
Автор:
Н. В. Куприна
Н. В. Куприна
Статья посвящена теоретическому анализу проблемы эмоционального выгорания среди сотрудников социальной службы. На основе анализа особенностей профессиональной деятельности разработана двухуровневая модель профилактики, сочетающая организационные и личностные аспекты. Результаты позволяют разработать целевые программы психологического сопровождения для учреждений социальной сферы.
Ключевые слова:
психологическое сопровождение, профилактика, эмоциональное выгорание, профессиональный стресс
Стряпухина
Ю.
В.
, Тарасова
Ф.
В.
Особенности адаптации студентов первых курсов Академии Достоевского в 2025/2026 учебном году //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50249
Авторы:
Ю. В. Стряпухина, Ф. В. Тарасова
Ю. В. Стряпухина, Ф. В. Тарасова
В статье рассматриваются проблемы психологической адаптации студентов-первокурсников к обучению в вузе. Адаптация выступает ключевым фактором успешной образовательной деятельности и социальной успешности. Исследование адаптационного потенциала студентов проводится в рамках реализации программы психологического сопровождения, которая включает психодиагностический, коррекционно-развивающий и консультационный компоненты.
Хамидуллин
А.
Т.
, Панфилов
А.
Н.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИНДЕНТИЧНОСТЬ СТРАШЕКЛАССНИКОВ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ: РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50503
Авторы:
А. Т. Хамидуллин, А. Н. Панфилов
А. Т. Хамидуллин, А. Н. Панфилов
В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи уровня личностной тревожности и статусов профессиональной идентичности у старшеклассников (N=50, возраст 15–18 лет). Использованы методики: «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности» Ч.Д. Спилбергера (адаптация Ю.Л. Ханина), «Тест уровня школьной тревожности» Б. Филлипса, опросник «Профессиональная идентичность» А.А. Азбель. Выявлены умеренные отрицательные корреляции личностной тревожности со сформированной идентичностью (r=-0,54; p<0,01) и положительные – с неопределённой идентичностью (r=0,46; p<0,01), а также с мораторием (r=0,38; p<0,01). Обсуждаются практические рекомендации для психологического сопровождения профессионального самоопределения подростков с высоким уровнем тревожности.
