Ключевое слово: «родители»

Статья посвящена сравнению систем воспитания в разных странах, которые объединены по единству культур, географическому расположению и по принадлежности к близким расовым и национальным признакам, и в связи с этим разделены на «западные» и «восточные» (азиатские) культуры. Авторы пришли к выводам, которые объясняют сходства и различия в системах воспитания у разных народов. Единым является то, что воспитание детей дошкольного возраста строится на любви, отсутствии строгости, привитии элементарных навыков поведения. Различия в воспитании подростков отмечаются с 6-12 лет и зависят от ментальности и исторических культур народов и рас. Эти особенности влияют на подходы к воспитанию детей в условиях всеобщей компьютеризации обучения и цифрового будущего.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из приоритетных направлений политики государства. Идеи патриотизма, особенно в их высшем проявлении – готовности к защите Родины, во все времена занимали одно из ведущих мест в формировании подрастающего поколения. И ныне, на наш взгляд, как никогда особенно важным фактором патриотического воспитания становится история героического прошлого нашей Родины. Для успешного воспитания в нашем обществе патриота и гражданина своего Отечества необходима организация направленной деятельности по сохранению и приобретению детьми знаний и представлений о прошлом нашей Родины, об исторических путях развития российского общества, сведения о своей Малой Родине, о своем крае. Но это невозможно без создания системы по формированию интереса к истории своей страны и не просто интереса, а познавательной деятельности.

В статье представлено исследование взаимосвязи качества привязанности ребенка к матери, характера взаимодействия в диаде и протекания адаптации к ДОУ у детей раннего возраста. В исследовании принимали участие 37 воспитанников и их родители. В качестве методов исследования использовались: анализ листов адаптации; беседа с воспитателями, направленная на выявление особенностей адаптационного периода ребенка, а также проявлений привязанности к родителям; наблюдение за поведением детей в группе (в том числе при встрече и расставании с матерью, во время свободной игры, общения со взрослыми и сверстниками); анкетирование родителей с целью выявления особенностей адаптации и характера привязанности к матери. Результаты исследования показали, что благоприятное протекание адаптации происходит у детей с надежной привязанностью и при высоком уровне эмоционального взаимодействия матери с ребенком. Неблагоприятная адаптация отмечается у детей с ненадежной привязанностью и дефицитом позитивного эмоционального взаимодействия и отношения матери к ребенку.

В статье рассмотрено понятие «неполная семья». Приведена классификация неполных семей. Представлены причины причисления семьи к данной категории. Риски, связанные с этим статусом. Рекомендательные пути решения проблемы.

В статье описано значение трудового воспитания в семье. Ошибки, допускаемые родителями при трудовом воспитании. Приведены принципы воспитания. Рекомендации родителям.